2017成考物理试卷答案(成考靠谱吗)
2017成考物理试卷答案，成考靠谱吗？
成人高考是国家提高成人教育水平行为，当然靠谱。只要努力学习一定能通过，因为考试难度系数是科学的，会让大部分努力学习的参与者通过。
物理很难学吗？
【原创首发】
物理学主要可分为力、热、声、光、电、磁、和原子核物理等门类。
在中学物理里面，力学和电磁学既是学习的重点也是难点，更是中、高考的重中之重，在历届高考中，不论全国卷还是京、津、沪、苏、浙卷，力学、电磁学在全卷中占比约为70%~85%，甚至更多，所以学习掌握这两部分内容，对考试极为重要，结合多年的高考物理的教学经验，来谈谈我们的看法，怎样才能把物理这门基础科学学好。
（一）认真阅读教材，透彻理解物理学的基本概念和基本规律，物理规律主要是一些定律、定理和定则，还有一些物理学家为研究问题方便总结出来的经验方法，比如电磁学里面的右手螺旋定则（也叫安培定则）和左、右手定则，物理规律是由一些基本概念构成的，所以理解基本概念尤其重要。
我们知道，开启力学大门有三把金钥匙：
① 牛顿运动定律
② 动能定理
③ 动量守恒定律
后面将简单地讨论这三大利器。
我们知道，著名的牛顿第二定律F=ma，可表述为：物体的加速度a跟所受外力的合力F成正比，跟质量m成反比，加速度的方向跟合外力相同。这里就涉及到了加速度、合外力和质量这几个概念，以及数学上的正比例和反比例函数。其中，加速度的概念最难理解和掌握，对一个物理概念，通常我们应该从物理意义（引出目的）、数学表达式（定义式或决定式）、单位（国际单位和常用单位）、矢（或标）量、测量仪器或方法等各个方面去理解和掌握，下面就以加速度a为例说明。
物理意义：速度变化的快慢，速度变化越快，加速度越大，反之，加速度越小。在实际问题中，它还是衡量车辆加速性能优劣的指标之一。
数学表达式：速度变化量与完成这一变化所用时间的比值 a=Δv/Δt，此为定义式，而a=F/m则是决定式。
单位：m/s²（读作“米每二次方秒”，国际单位）
矢（标）量：矢量，大小由定义式、决定式或者其他运动学公式确定，方向即合外力的方向，也是速度变化量的方向。
测量方法：在“验证牛顿第二定律”的实验中，可用砂桶、纸带和打点计时器等的组成的装置，测得多组位移数据，根据“逐差法”计算出加速度的平均值。
此外，除了掌握基本概念的内涵外，还要注意其外延，也就是与其他物理量之间的关系。
举例说明：
① 加速度和速度的区别及联系。加速度不是增加的速度，速度很大时，加速度可以很小，反之亦然。
高空中匀速飞行的侦察机，速度可达几百米/秒，但加速度却为零。又如，炮筒里面的炮弹在火药爆炸的瞬间，加速度有几十万之大，但速度等于零。
当加速度和速度的方向在同一直线（共线）上时，物体或质点做直线运动，不共线时则做曲线运动。当两者共线同向或者共线反向时，物体或质点的运动情况也截然不同，学习要特别注意区分。
② 当我们把加速度的定义式a=Δv/Δt和决定式a=F/m相结合，就可以推导出动量定理：作用在物体或质点上的合外力的冲量，等于其动量的增量FΔt=mΔv，对相互碰撞的物体各使用动量定理和牛顿第三定律，又可以得到动量守恒定律。
再如，运动学公式Δv²=2as与牛顿第二定律F=ma联立，又可以推出动能定理：合外力做的功（总功）等于物体或质点动能的增加 Fs=½mΔv²。像这样的例子，在物理学中比比皆是，举不胜举。掌握不同概念和规律之间的有机联系，有助于加增强我们灵活运用物理知识解决实际问题的能力。
常言道，数理不分家。我们还要注意数学知识和方法在物理学习中的应用，常用的有，反比例函数、一次函数、二次函数和三角函数的图像和性质，一元一次方程组的求解，一元二次方程的求根公式、根的判别式，以及根与系数（韦达定理）的关系，一元二次不等式和均值定理，平面几何中角度和弧度，三角形、梯形和圆的性质，以及面积公式，相似三角形的比例性质等等。
此外，要求理解各种物理图像的性质，熟练掌握不同图像的相互转换，并能灵活运用它们来解决相关的问题。
分析求解图像问题之前要按一定的顺序读图：
一看轴，确认横、纵轴所表示的物理量，单位是什么，坐标轴上的数值有否放大或缩小；
二看线，直（曲）线，相关物理量的变化情况是什么；
三看点，图像中的交点有什么含义；
四看截距，横、纵轴上截距的物理意义；
五看斜率，直（曲）线的斜率是否有确定的物理量；
最后看“面积”，直（曲）线和横轴所包围的“面积”有没有实际的物理意义。
（二）养成良好的学习习惯至关重要，很多同学误以为学习物理就是不停地埋头刷题，还有的甚至是盲目地追求难题、偏题和怪题，殊不知，在中、高考试卷里面，大部分都是基础和中等难度的题，我们要努力夯实基础，决不能舍本逐末，捡了芝麻丢了西瓜。
做一定量的习题是必要的，但不是多多益善。学物理，须悟理。物理是悟出来的，绝非靠做题做出来的。要开动脑筋，努力提高逻辑思维能力，特别是发散思维。
学会预习新课，科学合理的预习，能增加课堂上的学习效率，遇到暂时不明白的内容先标注出来，带着问题在课堂上认真听讲，还听不明白的，要主动向老师或同学求教，不要不求甚解，最后就不了了之。
老师讲解习题时，注意学习Ta分析问题的方法和解题思路，尤其是老师对错题的点拨、指正。
不复习不练习。有些同学课后只是一昧地扑在老师布置的作业上，没有整理课堂笔记，做归纳总结，这样的学习就事倍功半了。在时间和精力允许的情况下，还要搜集典型的错题，并登记造册，时常翻阅重做，进行查漏补缺。
（三）物理学是一门实验科学，是现代科技发展的支柱之一，离开了实验，物理研究就成了无本之木，无水之源。
重视实验，做好实验是学习物理的基本要求，极力弄清楚每一个实验的目的、原理和步骤，熟练掌握各种仪器、仪表的使用方法和读数规则，积极动手操作，本着科学严谨的精神，尊重客观事实，不夸大，不缺漏，认真记录和处理实验数据。
注意观察，做生活中的有心人，在我们身边，力、热、声、光、电、磁等现象随处可见，理论联系实际，多尝试用所学的物理知识解释这些有趣的现象，对物理小制作有浓厚兴趣的同学，还可以DIY，这对增强动手能力是大有裨益的。
树立信心，下定决心，掌握科学的学习方法，就一定能学好这门自然科学。
与你共勉！
引力是如何产生的？
第九章:地球不存在引力
地球根本不存在引力？而是人类把地球系地球的自转运行力和自转向心力误定到地球引力上。
为了人类在科研教学方面的进步发展，我们必须以正确的认识观科学观去面对事实，去研究探索，去教育培养下一代。
当今人类在牛顿《地球万有引力》《物质自由落体力速》论的影响下，一直以《地球万有引力》《物质自由落体力速》论为指导，来作为科研教学依据。
却把地球系地球的《自转向心力》《自转运行力》忽略了，错误的把它的作用力速？强嫁给《地球实体的万有引力》《物质自由落体力速》的力速上，而所影起的力源力性力质力速力向力磁力能也被强嫁给它了？
可随着时代的进步发展，人类已在科技文化领域的意识形态发生了本质改变，特别是《宇空科技》的突破和发展，使人们已从事实上证实并清楚的认识到地球系地球在自转运行和自转向心运行中，会产生它们的《自转运行力》和《自转向心力》。
由此，我们应该深入研究探索探测，以科学事实去对其修正，来证实地球系内空中空远空的物质，向地球系中心实体地球运行，并不是地球本身的"万有引力"，而是地球系在《自转运行力》和《自转向心力》作用下产生的力，使空间物质向地球表层运行或围绕空间运行。
地球实体内部物质向地球中心运行，也是地球实体在自转中产生的《自转运行力》和《自转向心力》，使地球内部物质向地球中心运行和围绕中心运行。
而《物质自由落体力速》论的力速同样是地球系内空自转运行力和自转向心力作用出的力速，使物质向地球表层运行或围绕空间运行。
对于地球系内空外的物质，向地球中心运行的力速？与内空《物质自由落体力速》论是完全不同的，而是要依其物质所在地球系内中远空位置而定，物质在地球系不同空间，地球系的自转运行力和自转向心力是不同的，物质向地球系中心实体地球自然运行的力速也是不同的。
下面让我们一起来探索探测研究它们的区别:
A:万有引力
a:引力
肯先我们来解释引力，所谓引力它是指物质本质本身之间产生的引力场或引力意向及引力感应。
例如
①磁感引力
磁感引力是物质本质本身对对应物质产生磁场吸引，而产生的引力。
②，性感引力
性感引力是物质的本质本性对对应物质产生引力意向，使其之间产生引力。
③:情感引力
情感引力是物质之间意向形成的吸引，而产生的引力
④:静感引力
静感引力是物质与物质之间产生静感作用，所产生的引力，而这个引力的产生，离不开双方物质的外围物质或力的作用，当双方不在同一空间时，这个静感力会消失，当在同一空间时，它们外围物质或力的作用，促使它们静感作用，而产生的引力。
⑤:动感引力
动感引力是空间或物质间发生动向，产生了互力压力，互吸力互排力等而形成的动感引力。
⑥:系内物质引力
地球系星系宇宙等，它们系内物质在系内《自转运行力》和《自转向心力》作用下，使系内物质产生动感引力，其体小质小物质向体大质大物质靠拢，是因为物质的质体大小不同，运行力速和对外抗力抗速不同，才使其质体小的物质向质体大的物质靠拢，，，等等。
这些都是它们之间产生的引力场或引力意向或感应意向或驱动意向，使其互有一定的吸引力或吸引意向或感应意向或驱动意向的力，在这种力的作用下，使它们双方产生运行的力向，这才是引力！
b:万有引力
所谓《万有引力》是对所有物质或所有物质间都有吸引力的事实或意向或动向等，这才是《万有引力》。
而当今人类在科研教学运用中，都是以牛顿的《地球万有引力》《物质间的引力》论和《物质自由落体力速》论为科研教学依据。
而他的上述定性，是在他当时的时代，依其物质落地事实和物质间引力而下的定理定律定论。
可现在与他生存那个时代是今非昔比，人类经多年探索探测试验及研究研发进行检核，和学习总结创新，人类的科技文化水平已不同了，他生存那个时代《宇空科技》还未诞生，人类对地球系地球自转运行和自转向心运行一无所知，更不知地球系地球的来历运行形状，也不知它只是宇宙中《太阳系》的在轨运行小系。
由此，他的上述定论就不再适应当今的科技时代和未来的高科技时代。
应研究研发探索探测地球系地球《自转运行力》《自转向心力》与物质的作用关系，作用数据，作用定理，作用奥妙等来为人类科研教学服务，使人类快速向前发展，提高科研教学水平。
B:《自由落体力速》论
a:内空
指(臭氧层下面100公里左右的地球上空间)
他的《物质自由落体力速》论，与《内空物质向心运行力速》基本一致，只是物质在内空高度不同，大气压力压强不同，大气力速不同，大气成份密度不同等时，物质自由落体力速有一定的差异。
b:臭氧层大气空间
臭氧层大气空间是指(第一自然卫轨大气层空间)，它离地球内空大概100公左右上方一定的厚度，
当物质处于《臭氧层大气空间》内，《物质的自由落体力速》论就不存了，因臭氧层是内中空相对隔离空间大气层，它包围着整个地球表层内空，任何物质不论体积大小，质量大小，都不会下掉或上浮，此处所有物质在地球系《自转运行力和自转向心力》向心作用下，与地球《自转离心运行力和自转离心向心力》作用下，产生的内空大气层浮力和大气自转力速力磁力能基本对等。
在地球系地球及内中空自转运行力和自转向心力的共同对等作用下，它只能围绕地球系内空及地球运行。
人类依其此大气空间区域内物质的运行特征，才研发了人造地球卫星在此空间大气层自然运行。
c:中空，远空
在中空远空，《物质的自由落体力速》论更不适合，因中空远空离地球实体距离不同，所产生的自转运行力和自转向心力也不同，物质处在不同位置时，受到的自转运行力和自转向心力都不同，离地球实体内空越近，地球系的自转运行力和自转向心与地球[《自转运行力和自转向心力》《自转离心运行力和自转离心向心力》及地球系内空《自转运行力和自转向心力》及《大气压力压强》所产生的反作用力能越强，反之越弱。
所以，《物质的自由落体力速》论，在中空远空也不适合。
这个力速能的计算公式就不能以《物质自由落体力速》论公式计算，应以递加递减的力能公式计算。
C:地球系自转运行力和自转向心力
地球系在独自运行中，它的整体自转带动系内所有空间物质自转，这个力就分为地球系《自转运行力和自转向心力》，在自转中使系内空间物质向地球系中心运行和围绕中心运行。
这也是地球实体的来历，只不过地球表层外空物质向地球上运行，是地球形成的后期物质向地球运行而巳。
牛顿的《地球万有引力》《物质引力》和《物质自由落体》论等，都是因为看到地球形成后的后期物质向地球表层掉落运行力的事实依据而下的定论。
D:地球系《自转离心运行力和自转离心向心力》
它是指地球系边缘空间大气层，地球系在独立运行过程中，它的边缘空间大气层随地球系自转运行，便产生与地球系外空的空间大气层相隔离，由它的围绕地球系运行的力向力质力磁力能，排斥外空大气层的进入。
由此，产生地球系《自转离心运行力和自转离心向心力》，保护着地球系的完整正常运行，这就是外空物质一般不能进入地球系的原因。
只有外空物质的力速磁能大于地球系的自转力速磁能，才能进入地球系，但一般会被地球系的作用力毁灭，即使未被毁灭的物质，穿破地球系进入地球，也是快要被毁物质，无重大杀伤力。
这就是地球系边缘空间大气保护层和内部空间大气层的功能，才有稳定的地球系远中近空和中心实体地球。
E地球《自转运行力和自转向心力》
它的自转运行力和自转向心力是地球在整体自转中，地球表层至内部所产生的自转运行力和自转向心力，只不过地球内部物质随地球自转运行和自转向心运行，人类看不到而已，但从科研上还是能证实，
如，本君前面专章的研发《地异预警卫星》，就是侬据地球自转运行力和自转向心力，在运行中使地球内部变化，产生的地球参数，来预防地震地沉台风火山爆发等。
F:地球《自转离心运行力和自转离心向心力》
它的离心《自转运行力和自转向心力》，是指地球表层在自转过程中，与内空大气层切割摩擦时，产生对内空大气层的地球《自转离心运行力和自转离心向心力》，作用到空间大气层，使内空大气产生向上浮力浮速浮磁浮能和大气压力压强。
在臭氧空间大气层的阻止下，形成内空大气压力压强和大气力速力磁力能及大气成份。
H:自转运行力和自转向心力
自转向心力和自转运行力，是指某大型物质或似态体在自转过程中，使内部物质产生向中心运行或围绕中心运行的力。
这个是整体外力作用内部
S:自转离心力和自转离心运行力
自转离心运行力和自转离心向心力是指某大型物质或似态体，它的自转是靠中心动力作用使它自转，而产生的自转离心运行力和自转离心向心力，它是从中心向外发出，这个力就是自转离心力和自转离心运行力。
H:力源力性力质
a:力源，力源是指力的来源，
b:力性
力性是指力的本性
c:力质
力质是指力的质量
X:力向力磁力能
a:力向
力向是指力的方向
b:力磁
力磁是指力在不断反复作用下产生的连续惯场过程，而产生的力磁场
c:力能
力能是指力和力磁共同作用，而产生出的能量
