初中考大学怎么样(考好的大学有希望吗)
初中考大学怎么样，考好的大学有希望吗？
上普通高中，考好的大学有希望吗？
上普通高中，考好的大学我觉得是有希望的：在我所教的学生当中，上普通高中后参加高考，考入大学的孩子挺多的，但考入重点大学就显得格外稀少。一方面是因为重点中学的师资力量确实比普通中学要强上很多，另一方面普通高中的学习氛围与重点高中相比差了不止一个档次。所以，上普通高中考好大学的希望，与就读重点高中上好的大学相比，我觉得还是有相当大的差距。
首先，在教师队伍建设方面，普通高中的师资力量还有很大的提升空间。在普通中学，很多优秀的教师出现“孔雀东南飞”的现象——普通高中的优质教师资源向重点高中转移，在这种此消彼涨的情况下，普通中学对优质生源的吸引力就变得更细微了。无论在教师的绩效奖励还是在教学方面的成就感、获得感方面，重点高中的老师都比普通高中的教师拥有更大的优势。
其次，在生源质量方面，普通高中还存在很严重的“短板”。每年高考成绩揭晓之际，重点高中往往是喜气洋洋的场景，而很多普通高中却出现一片“万马齐喑”的景象。在很多家长看来，普通高中的高三毕业生在高考的时候“折戟沉沙”，是因为普通高中没有优质的教师资源；而在普通高中乃至大部分教师看来，普通高中之所以高考成绩比较落后，那是因为生源质量与重点高中有着云泥之别，掐尖录取与“捡剩下的”有着不小的差距。
不过，话说回来，能够考入重点高中，又有几个学霸愿意在普通高中呆着？“好马配好鞍”，别说高中生，就是一些比较优秀的初中生，也更愿意选择学校建设、师资力量等方面比较强悍的学校。“巧妇难为无米之炊”，重点高中的老师可以“得天下英才而教之”，但普通中学除了面对一些学习资质比较有限的学生之外，还要面对一批不仅自己不想学习还要影响其他想认真学习的问题学生。所以，在普通高中想要通过高考考入好大学的高中生，希望一般是有的，但那种学生往往都是凤毛麟角的存在。
选择普通高中的孩子，应该怎样做，才能考上心仪的重点大学？资质不错的学子上普通高中，想要考上好一些的大学，我有以下几个建议，仅供朋友们参考：
（一）进普通高中的重点班。看到“进普通高中的重点班”这九个字，有些家长可能要嗤之以鼻：“现在的普通中学哪来的重点班？现在不是都流行平行班了吗？”但是不知道我们的家长朋友有没有发现这么一个现象：在普通高中，教师子女比较多的那个班级，往往班风、学风和教师力量都比较强悍。对外，学校当然不会说这是传说中的“重点班”，但对内而言，其实这样的班级已经是重点班了。有一些班级，在平行班中往往是处于“鹤立鸡群”的存在——这样的班级有可能是优质生源的“集中营”，有可能是优秀教师的“聚集地”，也可能是一个年段中班风学风的“排头兵”……这些方面，都需要家长朋友们擦亮“火眼金睛”。
（二）课余时间最好找机会“开小灶”。很多家长觉得，孩子会不会读书，和孩子的学习态度、个人的资质有关，而与其他的因素都没有多大关系。其实，这样的想法，只是想对了一半，另外一半鲜为人知。考入好大学的学生当中，除了上课时候学有所获之外，那些考生在课堂之外所花的功夫与普通同学之间也有着比较大的差别。如果家长自己可以辅导孩子的学习，家长可以用自己的能力帮孩子补全学习上的短板，这样再好不过。但是，很多家长想自己亲自为孩子“开小灶”往往是心有余而力不足，毕竟很多家长在这方面都是“门外汉”。但作为“门外汉”，我们除了“看热闹”之外，最好还是要请“内行人”为孩子的学习情况“把脉施方”，这样孩子在高中三年的学习过程中就会少走一些弯路，离好大学的距离无疑更近了一步。
（三）离不想学习的高中生和坏习惯远一些。资质不错的学生想要通过高中三年的努力，在高考的时候考入让自己满意的好大学，我觉得很重要的一点就是必须要远离那些望无丧志、对学习毫无兴趣的高中生。作为一名普通高中的学子，我们千万不要高估自己抵触消极学习态度的“免疫力”，因为“近墨者黑”是亘古以来不变的哲理，你一旦与每天都沉浸在电子游戏世界中的高中生呆在一起，那么即便再优秀的学生，都有可能会被那些“游戏生”所同化，所“传染”。高中三年，智能手机、电子游戏和其他杂七杂八的坏习惯都要束之高阁，那么才有更多的希望邂逅好大学。
当然，对于那些在做普通高中和重点高中到底要选哪个这一“选择题”的家长，我觉得最好还是把孩子放到重点高中，毕竟“宁为凤尾，不为鸡首”是大部分人的共识，也是学习氛围、师资力量等方面的需要所迫。如果我的文章能帮到你，点个赞，给个关注应该没有多大的问题吧？
为什么一些学生小学时数学很好？
很多家长都有一个感觉，就是我的孩子原来在小学的时候挺聪明的呀，怎么到了初中就“变笨”呢？尤其是数学，原来小学考试，每次不下90分，但到了初中，怎么次次考试都上不了90甚至更低呢？
通过我平时的教学观察，我觉得大体分有以下五种情况：
一、小学较简单的知识掩盖了孩子在学习上的真实水平。在小学的事后，因为孩子年龄小等原因，课堂进度比较慢，一个知识点反复讲解，反复练习，而且最后的考试基本上平时练什么题换个数就考那个题，再加上知识点简单，所以学生都能考个不错的成绩。
这样给家长造成一种错觉，觉得孩子很聪明，学起来不费事。
但是到了初中，学习的知识逐渐加深，灵活性逐渐增强，而且由小学算术过渡到初中代数，由常量变为变量，有些孩子不能很好的理解；同时几何由小学的合情说理变为中学的逻辑推理，对学生的逻辑性要求一下子提高了；同时考试题目灵活多变，但有些学生还是以小学的模仿性练习为主。跟不上初中的学习。
比如举一个简单的例子：小学学习一件衣服100元，提高10%后，是多少钱？大部分孩子都能做出来。但到了初中变为：一件衣服a元，利润率为x，这件衣服售价多少钱？很多学生都做不出来。因为很多学生对变量的认识达不到要求。
这就是知识上难度增加给学生造成的困难。
【建议】：正确认识孩子的学习水平，随着难度的增加，培养孩子分析和对比的能力，由生活中的小事来培养孩子联想能力，分析能力。对这样的孩子要耐心细致，不要急躁，不能一蹴而就。
二、小学题目单一性思维掩盖了学生思维表面话、浅显化的问题。因为小学年龄比较小，题目的思维方式比较单一，为了调动学生积极性，很多老师爱用抢答的方式引导课堂。久而久之，学生养成了张口就答的习惯，家长和孩子都沾沾自喜，认为孩子很聪明。
但这种方式适用于知识简单、灵活性不强的问题，到了初中，知识的难度和深度加强，思维灵活性和综合性也加强，有些孩子不改这种张口就来的习惯，思维往往处于表面化和浅显化。举一个比较简单的例子：等腰三角形两边分别为3和6，求这个等腰三角形的周长是多少？
有些孩子就认为3是腰，于是最终答案就是3+3+6=12有些孩子就认为6是腰，于是答案就是6+6+3=15还有些孩子就思维比较全面，知道分类讨论应该是两个答案12或15。但还是错误的真正正确的答案应该首先分类讨论是12或15，然后再要考虑三角形两边之和大于第三边，所以不可能三边为3、3、6，最终答案只能是15。这就是思维的深入性。当然，这是一个比较浅的例子。这种分类讨论、灵活转化的题目随着知识的加深会越来越多，而且越来越难。那些思维不能深入思考的孩子每每抢答出来，就是错的，屡屡受挫，就会觉得越来越吃力，觉得自己变得越来越“笨”。
更严重的是，有些孩子和家长认识不到孩子存在的思维弱点，反而沾沾自喜，觉得答的快就是比别人“聪明”，那这样的孩子得不到及时纠正，不能正确认识自己，会越来越不知道如何自处。
【建议】对这样的孩子在平时要逐渐培养孩子思维的深刻性。碰到一个问题，多问一问为什么？多想一想还有没有更深的层次？多思考思考还有没有其他的可能？
在生活当中，家长也可以利用身边的小事：比如要到一个地方去玩，那么我们怎么去呢？像这样的问题，让孩子思考多种可能性，哪种最好。慢慢的形成想问题不是直线型的、单一型的、表象型的。
三、小学模仿型考试掩盖了学生模仿型思维的问题。小学数学考试基本上是平时练什么，考试考什么。学生由于平时大量的熟练性练习，基本变成下意识行为。所以考试成绩都比较高。
但是到了初中，一个知识点的考法灵活多样。平时练习根本不可能全部练到。对学生转化思想、灵活能力要求提高很多。
如果孩子还是只存在一种模仿的思维方式，老师上课讲了某一道题目或者某一类问题会了，就觉着都学会的话，那么势必在考试中是得不到好的成绩，觉得自己变“笨”了。
【建议】：在平时学习中要加强孩子对知识灵活应用的培养，注重学科思维的培养，注重转化思想。避免死记硬背，单纯的模仿越来越不适用中学的学习要求。
四、孩子口头思维方式掩盖了思维不规范、不严谨的问题。从小学到初中一大变化就是由形象思维过渡为逻辑思维，就是由能说出来即可变为必须逻辑严谨的表达出来。
但是有些孩子总认为我只要有思路就可以，不必非得按老师所说的逻辑条理的表达。尤其在刚刚学习几何初步的时候，学生的表述总是断章的，不连贯的，这是正常的，只要孩子认真训练都会度过这个难关。但是怕就怕有些孩子认为为什么非得这样说，我脑子里有就可以了，这样写没必要的，那么他在逻辑上就得不到训练。
造成的后果就是随着题目难度和灵活性的增加，由于思维的逻辑性和严谨性不够，即便会做，也不会条理逻辑的进行叙述，导致步骤分左扣一分右扣一分，出来对答案，数都算对了；但出了成绩，发现步骤分都扣光了。
而且，长此以往，逻辑思维得不到科学的锻炼，学生总是以直觉思维处理问题。碰到稍微复杂的几何题、函数题就会束手无策，慢慢就觉得自己变“笨”了。
【建议】要严格要求孩子做几何题、解答题的格式规范性。家长首先从自己的意识上就要改变，不能总认为孩子能说出来就行了，摇落实在纸上。而且这样的孩子性格一般都比较散漫，家长在训练孩子学习习惯的同时，纠正性格上的弱点，端正思想态度，养成谦虚谨慎的习惯。
五、有些孩子思维灵活但掩盖了不注重细节的问题。有些孩子确实思维灵活，能力较强，但是容易抓大放小，不重细节。比如在数学题里，经常把某些要求放在括号里说明，有些同学就一目三行的忽略过去，造成不必要的失误；再比如，题目中两个动点，它们的运动时间、路程的关系特点没搞清楚就做题；这些细节的失误，往往导致整个题的溃败。这种失误多了，考试成绩总是不理想，往往让孩子认为自己变“笨”了。
【建议】这样的孩子要多培养对细节的观察和把握。一个良好的审题习惯是做题考试的基础。不仅能掌握全局也能关注细节，才能立于不败之地。
总之，孩子由小学进入初中，无论是在知识内容，学习方法，学习习惯上都是一个很大的台阶，在这个过程当中，做好中小衔接是非常必要的。家长要抓住孩子的弱点进行有的放矢的指导和弥补，相信孩子会很快度过这个阶段。
我们农村的小孩该不该去县城学校上学呢？
必须的。经常有些人就议论农村人没文化什么的，其实老农认为，农民是输给了教育，从小就输在起跑线上J。
先从师源说说，老农小学时教师紧缺，民办，以工代教等，多是初中毕业的教小学，高中的教初中，这样的老师没有经过专业培训，本身知识有限，能教育出什么人才？而且音乐，美术，体育等课程根夲就没有教师，实验课以口述讲授。这就是70，80年代的中小学教育。
和老农一样大多父母知道自己己是没文化的受害者，深知文化的重要性。改变命运，文化知识是利器。＇砸锅卖铁，也要让孩子上好学，上好学校`，‘不让孩子成为农二代，农三代`等彰显农民对文化教育重要性的觉醒。
农村学校各个方面比老农上学时好多了，但比起城镇学校还是差距不二般的大。所以，农民们不惜一切代价，甚至城里买房读、找人托关系，送孩子去城里读书。
就说这些，想必你也这样认为，对吧？！
初中毕业的女孩想报考航空乘务这个专业？
可怜天下父母心，从子女的上学、就业到未来人生职业规划，无不想为其打点好一切，好让子女少走一些弯路。而很多父母受限于自身阅历和知识的局限，往往面对不熟悉的事情时往往比较迷茫和困惑。老鹰航空下面就来回答这个问题吧：
千万不要被一些职业学校招生广告所蒙蔽，目前全国各大航空公司对于空中乘务员的招聘资格主要集中在下面几个方面：
1、专业不限——没错，真的是专业不限，所以根本没有必要花费高昂的学费就读所谓的空乘专业，所有通过初选的应聘者必须到航空公司接受为其三个月时间的乘务员岗前培训，这个培训才是最关键的，考核合格之后取得中国民航客舱乘务员培训合格证才可以与公司签订劳动合同。
2、学历必须大专或者以上——实际中一般是大专居多，但是慢慢的就会过渡到本科学历了。初中生就读一个中专类空乘专业是没有任何意义的，需要进一步就读到专科学历才能参加招聘，否则没有航空公司愿意接受一个中专学历的乘务员。
3、外语要好；——英语最低要达到大专三级以上，尤其是口语要好，而且英语学习这一块绝对不能放松，因为日后乘务员晋升非常看重英语能力，执飞国际航线更是如此。
4、综合素质要高；——这种素质并不是要求女孩子有多么漂亮，而是气质，多读书，多学习，多提高自身的修养。行为举止和言谈要得当。
5、身体条件需要符合民航总局IIIA类体检标准——只要是正常人一般都可以达到，视力方面相对宽松一些，达到C字表0.5或以上即可（可以矫正手术），女生身高在163-175cm之间，身体苗条一些，不过千万不要纹身，尤其是女孩子。毕竟个人形象关系到航空公司的企业形象。
所以，要想成为民航乘务员，要求集中在学历、英语、身体和素养四个方面，唯独没有专业要求。一些开设航空乘务员专业的职业类学校不可能保证100%就业到航空公司的，这一选择权完全在航空公司自身手中，而且现在很多航空公司也看中社会招聘，不再局限于校园招聘。对于初中毕业生而言，还是要尽量上一个高中，在读一个大专院校，然后自考一个本科学历。这样就比较靠谱一些。
——问题就回答到这里了——
对航空感兴趣的朋友不妨来关注“老鹰航空”吧。（图片来自互联网公开图片，如侵则删。）
私立学校是否有很多外地年轻老师？
其实民办的学校好还是公办的学校好，在各个地区情况有点不一样，但是感觉民办最近几年成绩还是比较显著，有些民办学校甚至能够包揽一个地区前五十名的30个，而且高分很多。当然民办学校分成很多种类型。比如有的民办校是公办校的分校，有的民办校里有公办的教师，有的民办校全部都是自主培养教师，有的民办校不是以教学成绩为首要目标而是帮家长管理学生。 接下来我们来大致看看影响一个学校教学成绩的因素。我记得有一次去开全市的大会，有老师上去讲话说，不是我们会教，而是我们的生源好。这句话讲起来有点夸张，但是却告诉我们一个学校的生源质量真的很重要，否则你投入很多的精力，可能学生的成绩提高却非常有限。有一个稳定的团队。教师队伍稳定，教学质量有保证，大家都有责任心，摸索出一套属于自己学校的教学方案。教师队伍经常外出培训，参加各种交流大会，到各个学校去听公开课。教师本身能够自己去教研，提升自己的个人能力。学校领导层管理规范，有作为，提出来的方案适合本校的校情，有现实操作性，得到老师的拥护。长期的良性循环。出成绩，招好生源，整个学校的学风非常的好，地区口碑好，那么这个学校也会比较好。当然可能还会有其他因素，比如政府有没有扶持，国家的政策变化等等都可能影响到。
所以不管公办还是民办学校，只要用心去做，加上政府的政策，应该都是可以发展起来，当然我看到更多的是民办一般是初中发展得比较好，培养起来的人才都是送到公办学校去，所以公办的一般是高中发展得比较好。所以从这个角度来看，如果经济允许，可以上你们当地比较好的民办学校，相对来说更好一点，学校也比较有去抓教学质量。
当然如果是一些封闭式的，天天只抓行为习惯，抓什么道德教育，却从来不提教学质量的，我觉得这种民办学校还是不要去了。
针对另外个问题:民办学校是不是以年轻教师为主。我觉得还真有可能，毕竟民办学校教师流动性比较大，很多人以此为跳板，或者辞职去做其他行业，或者考去公办，这个时候就需要再重新招老师，当然年轻教师就成为应聘的主力军，当然民办里面也有很多有经验的教师。
