三六九等大学怎么样(高职相当于什么学历)
三六九等大学怎么样，高职相当于什么学历？
高职相当于大专学历。
补充：
根据教育部相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为"职业技术学院"或“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则应规范校名后缀为"高等专科学校"。 "职业技术学院"或“职业学院”为高职院校的特有校名后缀，是我国高等教育的重要组成部分。为响应教育部构建现代职业教育体系的规划，部分国家示范性高等职业院校从2012年起开始试办本科层次的专业（与本科院校合办）。在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次。
在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次；而在其他许多国家和地区的高等职业教育体系则完整的囊括了专科、本科、硕士、博士等层次的学历教育。高职院校也有三六九等，地位从高到低依次是：高等专科学校，专科学校，国家示范性高职，省重点高职，普通高职，民办高职，成人分校，中等专业学校。
相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职在大陆主要是专科层次，经中华人民共和国教育部批准亦有部分国家示范性高职院校建设单位从2008年秋季开始举办四年制本科教育；而高职学历在台湾如今已上升到博士研究生层次。高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科（三年制）或本科（四年制）毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。
在这样环境如何考顶尖学校？
高中是城镇学校，教学严格，高考200个本一，这样的学校不好吗❓我不但要说好，而且要给这样勤勤恳恳、默默无闻的城镇中学点赞👍🏻。因为正是你们这样千千万万的普通高中，秉持初心，教学严格，才能让普通平民家的孩子尽心受教。这样的学校和老师，难道不好吗❓
是的，现在的中国，教育资源严重不平衡。你不要说城镇中学，对于一二线大城市的诸多名牌中学、示范高中，哪怕就是普通的中学，你三四五线城市的市级中学，现在都难以望其项背。本提问中的现象，就是残酷的现实。幸运的是，这样的城镇中学，还有一群尽心的老师，还能让200个孩子考上一本，还有能上南京师大(211，一流学科建设大学)的学生。
我是安徽工业大学的老师，从优秀企业工作15年，其中花了6年多的时间基本跑遍了全国，我真正深接地气，了解中国，深悟教育，热爱我的学生。因为在2000年回到我的母校，而我的父亲是母校的第一批教授，安徽省第一批国务院特殊津贴的获得者。
父亲和我两代人都在为安工大奉献全力。安工大只是双非一本，全国所谓排名也只在200~300之间。但看到近3万名本、硕、博和留学生，看到还有近200名新疆内地班的学生，作为老师的我，必当尽所能当孺牛。因为我深知全国2956所高校，3千2百多万在校生，他们是中国未来的建设者。前路漫漫，唯有全力。而我招生中，知道了我校从原先本省的前2万名才能到我校，直到今年已招至排5万7千名的学生，是喜还是忧？真说不上来！毕竟，每年已增加到了招生8百多万大学生的当量。
高校也有三六九等。可教育之于人，残酷的恰恰是，从人之始，就不尽公平，也永不会公平。幼小初高教育，又什么时候公平过，又怎么公平得了❓现实又残酷。我写过多篇关于中国教育的深文(您可以查阅)，也深知教育是人类永远的事业，除非人类消失，教育才会不在。
说现实，可能大家都不知道，衡水中学(衡水一中)和安徽六安毛坦厂中学(金安中学)等中学这几年被炒得大火。而又有几个人知道，去年和今年衡中和毛坦都想在外地开分校(分号)，但教育部未予批准。而你中学虽名声在外，却不能在外省开校。同时，另两个现象也十分值得玩味。一本以上高校原有的分号一一465所三本独立、合作学院，却将于今年年底前由教育部严令改制或升级。而哈工大和中国人民大学等校，却早在1985年就未雨绸缪，先后在威海、深圳和苏州开设工程研究院→今日分校。啥意思？自己去想。我可以断言，今后的公办中学兼办民校，亦将于不久后转制消失。
再说一个事实，很多人也不会清楚。就衡中和毛坦厂两校而言，也有根本不同。毛坦厂就是平民子弟考上大学而去求学的学校的希望。哪怕就只有一个考上清北，难道不值得点赞吗？
而衡中，现在是狂割好韮莱，把河北全省各地市的前十或前二十的初中好苗子，尽力收割到自己田里。所以积河北全省之力之衡中，今年考上200多清北，奇怪吗？河北其余各校清北才100多点，难道其他中学愿意吗？自己培养的好苗子，却成了别人地里的老玉米🌽好收成，有谁情愿❓当然有人包括这些考上清北的孩子家长看到这儿，不高兴了。但你们没有想过，对河北全省的100多万高考生他们和他们初中的老师、学校，这叫公平吗❓
所以，反过来在提问中的问题，该如何回答？我不想去说，只能你自己去想了！前两天，又回答了两个类似的问题，有提问说:某城镇乃至县级中学，现在招聘的大多或只能是女教师，为什么❓大家可以看看我的分解，也好好想想吧❗
把学生分成三六九等分层教学的利弊？
把学生分成三六九等有利也有弊。但在我看来，利大于弊。
首先说利。不论什么工作或学习，只要引入竞争模式，有第一名就必定有最后一名。而这个竞争模式，放在学校，就能促进一大批学生。
在我们学校，一般一个年级，会分励志班，实验班，重点班和平行班。第一次分班，就是入校成绩，励志班最高，实验班次之，重点班再次之。
而到了平行班，并不是成绩都不好，而是班级平均分比重点班班级平均分低个十几分。平行班就没有好坏了。分班时一般都会按平均成绩分，每个班基本上分差都在一两分。
那分这么多班，有什么意义呢？其实就是为了促进想学的好好学。一般情况下，高一会实行滚动制，高一两次期中两次期末考试，都会滚动，学得好的，往前几个班走。前几个班学得不好的，往平行班走。
但是到了高二分了文理，基本就定型不动了。除非前面班里有差的，直接掉下来。
这种分班模式，竞争方法，可以有效地调动学生学习的积极性，让他们主动去学习，这样就能更好地吸收老师讲的知识，同样也更好的培养他们自学能力。
同时，前面班的班主任和任课老师还管理也方便，后面平行班老师，虽然不喜欢被掐尖，但是制度摆在那里，也只能以这个为借口给学生打气。
再说弊端。弊端就是非常打击那些成绩没考好的学生。这些学生可能前面没学好，或者考试没有认真复习，应考能力差等一系列原因，从前面班掉到了后面班。
如果后面的平行班还不错，那极有可能重新学好，重新考进前面班里。但是，如果掉下去的是个管理不严格，班风差的班，那这个学生基本就毁了。
毕竟学坏容易，学好难啊！我们上一届就有这样的例子，有个学生从励志班掉到了平行班，刚掉下去时，还想着好好学重新回去。结果掉下去的这个班，班主任一年换了两次，班风也变得有点乱，班里乌烟瘴气，谈恋爱的，抽烟的，打架的比比皆是。
结果这个学生，就这么沉沦了，谈了个恋爱，学习开始一落千丈。不要说重新回到励志班了，连他后面的平行班，他都排不进前十。后面也只是走了个一般的二本。
总之，把学生分成三六九等，虽然有弊有利，但是个人认为，还是利大于弊，毕竟谁都有想考好的梦想，有了这种竞争模式，大部分学生还是能学好的。育人育己，共同成长，关注我，了解更多教育干货！
贵州大学和河南大学的研究生？
这个不好比较哪个好哪个差，关键看学生的努力，老师的水平，有时也不见得品牌大学的学生就好，也有三六九等之分，君不见一些重点大学的学生照样难以就业。只有专业对路，学精学透，一样可以胜过重点乃至名脾大学的学生。从地域上说，河南大学文化内涵深厚，但贵州大学也有很多专业在全国较有名气，不相上下。
考上高中的人必有可能会有考上大学吗？
按照当前考试规则，考上高中未必能考上大学，因为大学考试是竞争性考试。作为竞争性考试一定是择优录取，为国家选择合适人才建设我们伟大祖国。
能考入高中，说明你以前的学习成绩还是不错的，大约己战胜了初中阶段一半的小伙伴，在未来的三年高中阶段一定要更努力学习，迎接高考，因为在我国大学也分三六九等，每个档次大学录取分数线不同，能考入985高校你要战胜高中阶段学生98%，能考上211高校你要战胜高中阶段学生90%，能考入各个省部重点大学你要战胜高中阶段学生70%，如果有上大学机会各省不尽相同，但正常情况也至少要战胜高中阶段30%左右小伙伴，以上回答欢迎各位朋友留言指正。
