经典国学诵读(你对学校开展国学经典诵读活动的建议是什么)
经典国学诵读，你对学校开展国学经典诵读活动的建议是什么？
读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经 典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰 当的背诵量目标。3 、每天利用夕会总结时间，组织学生背诵国学内容，讲国学故 事、谈国学感悟，做到教师全程参与，学生全员参与。4 、 3-6 年级学生建立一本经典诵读集锦的小册子， 抄写自己喜欢 的古诗文； 或建立扑克牌式的经典诵读卡， 随时进行诵读， 便于记忆。5 、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的黑板报 。6 、要求学生回家后，和家长进行亲子活动，一起诵读国学、背 诵国学、讲国学故事、谈国学感悟。7 、申报“诵国学经典，提升小学生道德素养”课题。8 、尝试编印国学校本教材。9 、每年开展一次大规格的国学展演。10 、争取各级领导重视，社会关注，加大投入。六、实施原则： 1 、 模糊性原则： 以激发兴趣、 陶冶情操为目标。只求朗朗上口， 熟读成诵，耳熟能详。2 、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求 程度整齐划一。3 、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更 多的经典，并给予相应的评价。4. 、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。七、检查评比： 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰， 以此推动什么样的书值得收藏？
这两年我收藏的书中三套最喜欢。
《S.》本书书名《S.》，这本书我买的比较早，大约是15年吧，当时没有简体中文版，直接买了台版。后来因为太喜欢又购入两套英文原版送朋友。
书的主体《忒修斯之船》，故事设定为男女主角通过一本叫《忒修斯之船》的小说来追查它背后隐藏的秘密和阴谋，揭示小说中真正想袒露的内容。
故事中书是男女主在图书馆发现的，整个书做旧，打开时甚至能闻到旧书的味道。书上有图书馆的借阅标识。
除此之外，全书还有23个附件，是男女主为了找寻线索留下的书信往来。书的侧面有手写体，那并不是我写的，而是书中男女主交流观点的途径。
台版的bug就在于这23个插件，台版是当时第一个外文版本，事件仓促，没有遵循美版的原样，而是把23个插件全部放入一个小信封里，再由读者一一放入对应页码。整体下来书会变成一个大胖子。现在新出的简体中文版就好很多，它直接将插件放入了对应书页并且预留出一定宽度。
这本书不同于所有其他书，它有自己的阅读顺序。按照官方攻略，第一遍为小说正文及所有注解；第二遍为蓝黑字体；第三遍为橙绿字体；第四遍为紫红字体；第五遍为棕黑字体；最后再通读一遍。如此才能完全读懂这本书。
收藏它是因为在速食化的今天，已经很少有人如此用心的做一本书了。推理小说一直是我的心头好，东野圭吾不知道看了多少，但却没有一次可以像《S.》一样将自己代入。仿佛自己就是书中人物，参与其中一起去探寻一个秘密。
《乐舞敦煌》这是另一本《乐舞敦煌》，书中收录了敦煌壁画的乐舞部分，讲真我看不懂。买来只是单纯的致敬手艺人。
这本书是纯手工制作的，也就说没有两本完全一样的。封面采用特别定制的毛边纸，手工拼贴效果；内页所有画稿都根据需要设计了不同的卷边效果。
拿起来生怕弄坏了，因为纸张都是经过特殊处理，做出来的仿古效果。
推荐给有艺术细胞的你。
《脂砚斋重评石头记》《红楼梦》是我最喜欢的书，没有之一。今年520收到直男送的礼物，觉得他开窍了，惊喜，狂欢，简直爱不释手。
《脂砚斋重评石头记》是《红楼梦》最早的样子，据说是最接近曹翁原意的。我读来是最真实不过的。
这套是逻辑思维定制版，从版本、装帧、内容、校对都堪称完美。最用心的当属一本画册了。
画册一共234也，出自清代画家孙温之手。孙温这一生就做了一件事儿，读《红楼梦》画《红楼梦》。他将《红楼梦》120回的内容浓缩在二百三十几画中。我常幻想着等十年后，我拿着画册给孩子讲《红楼梦》的样子。
遇到喜欢的书不易，喜欢了一定要收藏一套，在某个闲适的午后，拿出收藏的书，静静与喜欢的灵魂邂逅。
诵读经典是什么意思？
诵读经典，主要就是指中国的国学经典的朗读诵读。主要是指古诗词。诗歌，诗经，《三字经》《弟子规》，百家姓，《朱子家训》论语，大学，中庸，古文观止，等中华名篇名著。这些东西都需要我们大家，一生学习的宝贵财富。作为炎黄子孙，我们就要从小学习国学经典。从小宋祖国学经典。让国学经典滋养我们成长，指点我们迷津。让我们中华文化，代代相传。熠熠闪光！
初中语文学习怎样才能更好地适应新高考的变革？
强基础 提素质
通过阅读，背诵，写作三步走的方法，全面打实语文基础知识的根基，学深悟透精典作品，提升写作水平，增强驾驭语言文字的能力。
广泛阅读，积累知识。对于课本上的篇目，不管是白话文，还是文言文，不论是小说诗歌，还是散文辞赋，不分国籍，不论题裁，都要逐篇通读，细读，精读。从作者和作品的背景，文章结构，语言修辞手法，名言引用的处出，文章的主题思想，作者的写作风格和写作目的等方面细细领会，反复揣摩，悟深悟透作品的灵魂要义。通过反复阅读，能够熟练准确迅速的回答课后问答及相关问题，更能够精准确切的评价出每一篇文章的特点，优点，不足。最引人最难忘的段落是哪些，并能列举出充分的理由。对待每一篇文章，就像一个要好的朋友，做到能够非常熟悉他了解解他认识他，且很懂他，不仅知道他的优点，还知道他的弱点，包括秘密，要了如指掌，学深悟透。同时要对同一作者或作品相关链的文章也要找来温习，可腾出时间一一泛读，了解掌握作者的写作手法，写作风格，写作思想，写作结构，读多了，眼界就开阔，眼界开阔了，语文基础知识就丰富。读深了，就会思考问题，就会解剖问题，就会分析问题，慢慢就会解决问题。逻辑能力思维能力也会逐渐增强。古文也一样，只有精读，深读，反复读，才能读出味道，读出门道，读出巧门来。再延伸阅读作品相关的文言文文章，文学作品，就会慢慢掌握文言文的写作手法，特点，结构，便能读深读懂文言文的灵魂。阅读文言文犹如阅读白话文，才能顺利突破各种难题难关。阅读课文的过程是学习新知识巩固旧知识的过程。阅读课文是开阔眼界丰富知识的过程。阅读文章更是积累语文基础知识，提升综合能力的过程。
背诵诗词辞赋，感受文化精典魅力。对于课本上和课本外相关的古诗，诗歌，词，辞赋，精品文言文，不仅要熟读，还要熟记于心，更要对不同文体的写作手法，写作特点，写作结构有一个深入的认识掌握。尤其是古诗，词，辞赋，文言文，要精准理解掌握其含义，读文便能悟透其要义。不仅要学文风，更要学潜在的思想蕴含的誓理。诵读的多了，记住的便多，日积月累，贯通千年古典文化，在博大精深的古典文化中汲取养分汲取精华，全面武装提升自己。
加强写作训练，提升语言驾驭能力。在广泛阅读，诵读课本篇目和相关课外篇目的同时，加强写作训练。可写读书笔记，读书心得，该书体会，还可就相同的主题题材结合自己实际重新作文。白话文，古诗，古文都可仿写。写的多了就会得心应手，信手拈来。要有敢于写作的信心勇气，不要惧怕写不好，只愿坚持写，就成功了一半，写的多了写的久了便会写出好的作品。写作也有个入门，训练，学习，提高，成熟的过程。写作不可心急，要勤练，常练，坚持写，方能写出好作品写出优质作品。写作是阅读诵读深化训练的过程。写作是基础知识深化的过程。写作是语文综合素质由思想转化为语言文字的过程。写作是基础知识的大检阅，更是综合能力的大阅兵。
现在坚持读国学经典有哪些危害呢？
这个问题先反过来问你，
你不学国学经典有哪些危害呢？
第一，你读不懂自己民族的历史。
《史记》，看不懂；《资治通鉴》，看不懂；《春秋》《左传》看不懂；《二十四史》，看不懂……
你只能听从别人口中的历史，别人说什么你就信什么，听风就是雨，人云亦云。
第二，你失去了自己民族的智慧。
《论语》，不懂；《道德经》，不懂；《六祖坛经》，不懂；《庄子》，不懂；《墨子》，不懂；《孙子兵法》，不懂；《吕氏春秋》，不懂；《传习录》，不懂……
就算你认为这些都是糟粕，也是要你能看懂的基础上才能做出的结论！不然你连评价的资格都没有！
第三，你失去了文化、理想！
当你看到草原，你只能说：好大的草原啊！真大！
当你看到白云，你只能说：好大一朵棉花糖！
当你看到大海，你只能说：好大的海！……
别人问你的理想，基本上只有“赚钱”“享受”“到处high”“旅游”“吃了睡睡了吃”……
这样的人，在从前，叫“蛀虫”，或者叫“硕鼠”。
这样的人，他的心是空的！他的生命是轻漂漂的，没有任何份量的！他的人生是虚度的！他的心胸是狭隘的！他的思想是空洞的！他的眼光是短浅的！……
