2020成考高起专数学(2021课程标准数学什么时候开始实行)

2023-03-08 09:40:03 47阅读

1、2020成考高起专数学，2021课程标准数学什么时候开始实行？

今年高考就是新课程标准，是2018开始实施的，但2018年的数学教材还是用的老教材，到去年2020年9月数学才用的新教材。

2、高中数学究竟难在哪里？

诗仙李白说：蜀道难，难于上青天。

教师老李说：高中数学难，难于恐高之人上华山!若问为啥这样难？请听老李慢慢谈。

第一难：就是教材难，初中数学是平川，高中数学似上山。初中数学，特别是针对中考的初中数学，基本上没有难度，对成绩中上等的学生来说，就是一马平川。比较常见的是初中数学考试，满分150的试卷，140以上的很多很多。但是高中数学考试中，很少很少。

初中数学基本上就是讲述了一些现象，也可以说就是形式化的东西。高中数学则慢慢地进入研究问题的本质。以函数为例，初中就是一次，二次，反比例函数的图像，根本就不涉及性质。高中函数则是一开始就讲定义域，值域，单调性，奇偶性等等。每一知识点不但知道定义，还要会抽象的证明！然后，又是指数，对数，又是对称，周期。有一部分反应慢一点的同学就此晕菜，跟不上，听不懂课了。

第二难，就是习题难。初中数学习题一眼看穿，高中数学习题咋想都不知道从哪开始干？现在的教辅资料市场鱼目混珠，为了增加买点，把多少年高考，甚至是竞赛题都填充进去。月考，段考，期末考，又会有出题老师拔高难度，最后结局就是听懂课的那一部分也考不好了。

实际上，现在的教材编者的意图很明显，就是螺旋式的上升。还以函数为例，高中数学中函数部分有必修一中的函数及性质，指数函数与对数函数，函数应用三章(北师大版)，选修中又有导数，导数应用，定积分三章。有些知识点，开始要求没有那么高，后面还有其他更好的方法解决。比如单调性证明用导数就比高一的定义法要好的多。

第三难，可以说你和老师没有师生缘。我大学老师说过一句话，到现在记忆犹新：好老师教出的是赖学生，赖老师教出的是好学生。大致是说：好老师把每一个问题都讲透彻了，学生不会独立思考，时间一长成绩也会下降。水平不咋高的老师，讲的不很透彻，学生不会的经常自己思考，自己干，高考时成绩也可能不错。一个学生和老师有没有缘分，那要看老师学生的思维是不是合拍。我们经常遇到这样的问题：大家公认的好老师还有孩子说他不好，明明大家都认为不行的老师，有学生非常喜欢！

学生学习中，有个说法：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教。与老师不合拍，往往这一科很难学的出色。

第四难，你干啥都想提个前，实际教材想螺旋。如前所述，教材的编写者意图是让你认识一个问题有个循序渐进的过程，而有不少同学，高一就做高三的题。也有很多学校，一年半学完高中知识，然后一年半复习，对成绩优异的同学拔高挺好，但是很大一部分资质一般的同学伤害很大！

但是，不是难，我们就不学了，而是知道为啥难？然后我们调整一下方法，争取把难的变成不难的，突破这个问题有点大！啥时候没有事我再写一篇好吧？谢谢你了，这么长的回答你能看完。

3、南宁2020年中考数学A等级分数？

情况一：A+分数线=98分

小明同学的语文考了98分。如果小明同学语文刚好在2500人（A+等级=中考总人数5%）内，小明同学的语文成绩被划分为A+；另外，小明同学刚好是2500人（A+等级总人数）中的最低分，那A+的最低分数线将调整为98分。

情况二：A分数线=98分

小明同学的语文考了98分。如果小明同学语文刚好在2500人外，在2501-7500人内（A等级=中考总人数10%），小明的语文成绩被划分为A；另外，小明同学刚好是5000人（A等级总人数）中的最低分，那A的最低分数线将调整为98分。

以此类推。所以会出现A+等级的并不一定比A等级的成绩一定要好很多，有时候也可能只是相差 1分。

上面说的是语文的成绩，那其他科目的呢？比如小明同学物理考了88分，那小明同学有可能物理得A+吗？

答案是可以的，依然可以套用上面的计算方式，每个科目都是这样计算的。

为什么会出现这样的计算方式呢？因为每年的中考试题难度不同，如果有一年单科最高才101分，如果参照历年的分数线，有可能那年没有A+等级。为了防止出现这样的情况，中考通过这样的计算方式，那年还是有A+等级的，不过很多等级的分数线也会根据比例调整比如历年低一些。

在这里圈圈老师说一下，关于中考的ABCDE等级的科目分数线是会改变的，所以提升孩子的成绩才是硬道理，不用很纠结成绩的分数。

不过往年的成绩仅供参考，2021年的成绩等级划分还要视2021年中考参考情况而定。

不管初三还是初一、初二，熟悉往年各科的A+分数线，提前了解成绩划分标准，判断自己成绩处于什么位置，才能更有针对性的提升成绩，冲刺理想高中！

二、中考的总成绩等级是怎么计算的？

这一块部分，圈圈老师重点说说中考的考试总成绩问题。在和那些参加中考的学生家长聊天中，圈圈老师发现，很多家长都会产生疑惑：为什么孩子的单科成绩等级和别人一样，总成绩却比别人低一个等级？

在这里很关键，其实这里隐藏了一个问题，虽然教育都说不看分数了，但是算总分的时候还是看分数的。

举例：假设语文A等级分数线是98-105分（之间），小明99分，小红105分，两人语文单科成绩都是A等级，单看单科成绩看不出差距。但是，小明总成绩却是A等级、小红总成绩B+等级。

4、如何看待2020年上海数学春考？

Part1:高考政策解读

一、国家层面：大纲取消

2019年5月，根据国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，实施普通高中新课程的省份不再制订考试大纲。2022年前全面取消考试大纲，高考命题将以高校要求为依据。各个高校即使同一学科也是侧重点有不同的，

二、改革层面：稳定性和连续性

为保证高考的改革的稳定性连续性，2020年起，第二批和第三批高考综合改革试点省份将开始新高考。2020年作为过渡年份，不再有高考《考试大纲》。针对各地所使用的课程方案设置的差异和教学内容范围的不同，教育部向北京、河北、重庆等省（市）印发了新高考过渡时期语文、数学学科考试范围说明。

三、试点层面：考试大纲+课程标准

上海作为全国高考改革的桥头堡，一直担任着中国高考改革的试验田。在2020年的高考考试中，明确2020上海高考的考试依据为《上海市中小学课程英语课程标准（征求意见稿）》，课程标准是考试大纲宏观政策，考试大纲更加明确高考的依据和纲要，高考试卷是课程标准和考试大纲的具体形式。他们的关系如下图：

四、标准层面：评价体系（144）

新时代高考评价体系可以概括为“144”结构，即“一核”“四层”“四翼”，

具体理解如下：

“一核”为核心功能，如图中的紫色核心圈，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；

高考，核心目的是 “立德树人”，高中学生生研究高考真题、练习高考真题题、围绕高考真题题进行复习，本质上是接受教育的一个过程。

高考是选拔性考试，是服务于我国高等学校人才培养和国家人才培养的需要。试卷必须有难度和区分度，能将不同水平的学生区分开来，不会因为高考改革而将选拔难度降低。

“导向教学”是改变传统的“考什么教什么”到“教什么考什么”的转变，发挥高考的导向作用，从21世纪的核心素养的角度，注重学生的知识和能力同时，重点培养学生的思维和创新能力。

“四层”为考查内容，如图中的围绕紫色的四个圈，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；

“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识；

“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

“核心价值”要求学生能够在学习过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

“四翼”为考查要求，如图中从紫色圈中延展出来的四条虚线，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养。

“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

“一体” “四层” “四翼”构成的实现高新高考评价功能的理论体系，更是21世纪20年代的新高考的参考左边和指南。

Part 2：高考试卷命制流程

1、命题时间

一般为高考前一个月，考试院或教育部考试中心组专家团队进行集中命题开始。春季高考一般是12月份，秋季高考是5月份，这样确保命题团队有充足的时间命制优质的试题和印刷的时间的保证。

2、命题团队

高考卷命题专家团队主要有三个群体组成：

教授；

学科教研员；

一线优秀教师。

一般情况下，命题组组长为大学研究学科测试方面的专家教授，具有丰富的理论和实践经验。

3.命题团队选择：一优三非

一优：即在行业内非常优秀，高校老师一般是正教授和博导，在职教师和学科教学研究者一般是有长期教学经验或研究经验的特、高级教师。

一非：指的是教师不能是高三教师。每个教师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会贯彻在他的教学中与命题中。

二非：指的是不能是该年高三考生的家长。

三非：指的是并未参与过高考补习、辅导、讲座、编写复习资料备考资料等的人。

4、命题过程：

命题人-选题人-学科秘书

每个学科的每个题型采用协同命题，由命题人负责，每个题型初步出题。然后，选题人要从每个题型的选出中，选出最优秀的题进行组合。

选完题后，学科秘书会组织人员责把题目跟网上和市面上的所有参考资料进行对比进行题目的优化和筛选。

筛选完后，经学科秘书和命题组长审核，最终选出今年的高考题目和一套备用卷。

由于上海采用题库式的等值测试，相对来说，有了题库，命题的时间相对节省很多，但是对测量统计技术的要求更好，需要专业的人员的对试卷进行严格的评审，以确保试卷的科学性和公平性。

5、命题原则

（1）以课标和评价体系为依据

试卷都应出题的细目表，每一道题，都有题意、描述、问题、解答等。

（2）“反押题”

高考命题团队对市面上的教辅教材和各种押题信息的了如指掌，可以说是最全面的和系统的。考试院或教育部考试中心有专门人员整理和收集各种教辅资料以及官方教材。

从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷以确保试题的科学性。

英语语法填空、选词填空、阅读理解、完形填空，概要写作等还需要从的国外杂志中，几百上千篇中，挑选出主题积极向上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题。

3.区分度

高考作为选拔人才的评价方式，需要区分不同学生的能力水平来满足高等学校人才培养。因此整个试卷的区分度要有利于选拔人才。因此试卷的难度、易度等题目会保持合理的比例。这里就需要学生根据自己的实际水平在考试中遇到问题时采取相应的考试策略和技巧。

4、试卷试测

当命题结束后，一般会有数名考生提前考试，接触到刚刚定好的当年高考试卷。根据测试生的成绩，命题人会对题目进行微调，在这种情况下，十之八九会将题目难度降低。有时候，也会请来高中老师对试卷挑出各种毛病，最后再次修改，达成一致意见，试卷方可成型。

5、高考B卷

每年的高考试卷其实都有两套，正式+备用。而且除了命题人，没有人知道哪套正式、哪套备用，正式和备用也不在一个地方印刷。但如果没有极其重大情况发生，不经教育部批准，高考是不会轻易动用备用卷的。

Part 3：高考阅卷

1.阅卷团队

高考阅卷以高校教师、中学教师、教研人员为主，不仅要熟悉所评学科的教学和考试内容的要求，并且年龄不能超过55岁，最重要的是没有直系亲属参加当年高考。

目前高考阅卷都是以电脑阅卷为主，以作文阅卷为例，每篇作文都是由两个评卷员进行评阅，如果两个人给出的分数加起来，评卷误差大于规定的分值，就要交到第三方进行评阅，如果误差仍然大于规定分值，将由学科评卷组组长进行评阅，直到分值达到允许的误差范围内，评分才算合格。

2. 阅卷公平

每个老师只负责一道题，而这道题至少要由两名老师来批阅，如果两位老师所判分数不一样，将由第三位老师进行裁定，刘老师说这样的目的就是为了减少因为阅卷出现失误而导致学生失分的情况。

在作文评分上，每一题均由两位教师"背靠背"评阅，如果出现评分误差，再有第三位教师评阅。在此基础上，今年还增加了一道检查环节。同时，考试院质检组的检查和我们阅卷中心组的检查，可以说经过至少五道明的环节，还有些机器的查阅，这样的话确保我们的阅卷公正。

Part4:上海高考英语特征

一、等值测试

测试学上把不同形式测验的分数转换到同一个分数系统上,以达到解决实际测验后由不同形式测验之间的差异所引起的不公平现象的一套专门技术。其本质就是通过对考核同一种心理品质的多个形式的测验作出测量分数系统的转换，进而使这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。百分位等值法计算就是用相同的百分等级作等值的基础；线性等值法计算就是用相同的标准分数作等值的基础。

测验等值的条件：

（1）同质性：被等值的不同测验形式所测的必须是同一种心理品质。

（2）等信度：被等值的不同测验形式必须有相等的测验信度。

（3）公平性：如果两个测验是等值的，则无论以其中的任何一个测验为基础进行等值转换，所得到的转换关系都是一样的。

（4）可递推性：X=Y=Z，则X=Z。

（5）对称性：测验间的等值转换关系是双向的，可以将测验X上得分数转换为测验Y上的分数，反之亦然。

（6）样本不变性：X与Y测验之间的等值关系不随被试样本和测验时间的变化而变化。

“测验等值”技术早已完善，对不同题目的等值评判，考试的标准分规则也为实现“测验等值”提供了便利。

二、”一年两考“

2017年上海开始在高考英语学科实施”一年两考“，其需要专业的测试技术和测量工具以及学科命题专家对新高考英语命题进行科学的设计以确保两次考试的一致性。

从2018-2019上海高考英语的整体均分来看，两次考试分数分布来看，整体上实现了等值测试。但是6月的高考的分数整体均分还是不1月份的分数高。相对来说，高三第一学期很多同学改刚刚进行考试状态。再经过几个月的深度复习和强化，6月份的分数相对会高一些。

三、高考真题

由于上海新高考英语真题不公布，每年同学们接触的主要为还原版的真题，与实际的真题还是有差距，但是作为参加新高考的学生而言，这些还原的真题可以作为同学考前热身练习的试验场，尤其是新高考英语大量采用外刊文章，对于平时外刊阅读量少和词汇量少的同学是一个巨大的挑战。于是有部分自媒体炒作在去年的1月份高考英语中，被称为史上最难试卷。

2019年上海高考英语主要节选《经济学人》、《纽约时报》、《卫报》、《金融时报》、《芝加哥论坛》等英美报刊，这些的外刊语篇给学生阅读带来巨大的冲击。

实际上，作为高考的语篇材料，命题专家对原语篇进行科学的改编和调整以确保试题的科学性和公平性。

而且实际上均分下来1月份与6月份的基本一致，因此同学们就不必惊慌，而是根据学校老师和自己的复习节奏。

四、辅导教师

现在教育培训市场可谓是千奇百怪，很多辅导老师连教师资格证都没有，更有甚者，部分教师根本就是不是英语专业，没有经过大学英语专业的理论和实践训练，做几套高考真题和模拟试卷，然后冒充所谓的“四校八校名师”就开始辅导你。造成的结果就是就学习的效果平时还可以，而在高考中却不如人意，毕竟高考是真枪实战的考试，很多“李鬼”在高考中就会显出原形，毕竟水平有限。而且现在教育政策这么严格，像四校八校的英语教学专家有几个能有空闲时间出来，又有胆量冒着自己下半辈子的前程出来去辅导你。