河南专升本21年语法试卷(方言会不会消失)
河南专升本21年语法试卷，方言会不会消失？
未来的某一天，我认为方言会消失，这里所指的方言，就是地方性语言，比如少数民族挺有的语言不在此讨论之列。
全面推行普通话一直在进行普及普通话，推广普通话一直都在进行，并且已经开展了很多年，也取得了一定的成效。
说未来，就一定要说年轻人，说孩子们。随着教育水平的提高，教育机构呈现“城镇化”的趋势。
相信大部分70后80后的农村孩子，在小时候读小学的时候，都是在村大队小学，现在这样类型的小学在广大农村所剩无几。
大部分基础教育（小学）已经转向集中，而教师的普通话能力算是一个入门能力，即使称不上标准。
特别是在课堂上，可以说绝大部分老师都在讲普通话，这是基本要求。
受此影响，孩子们不管日常生活中讲不讲普通话，起码他会接触到普通话，这是一个好的开始。
而孩子们所接触到的数码产品，也基本上都是以普通话作为输出语言，这也会在无形之中对他们产生影响。
不会说普通话的人群正在老去如果说70后80后处在推广和普及普通话的节点上，那么以70后和80后作为分界线，父母那辈普遍不会说普通话（农村），子女大部分都会说普通话。
70后80后的父母，最少也都有五六十岁了，再过二三十年，当这辈人老去，可以说真正意义上不会讲普通话的人就很少了。
这里有个概念需要说明一下，就是究竟什么算是普通话：普通话是中华人民共和国政府认定的汉语通用语，是联合国六种官方工作语言之一，于2000年被确立为国家通用语言。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。
推广普通话是为了消除方言隔阂，以利社会交际，与人民使用传承方言并不矛盾。
普通话的发音以北京语音为标准音，但是从严格意义上来讲，地道的北京话和普通话也有区别，并不完全相同。
所以说，真正“标准发音”的普通话的推广还有很长的路要走，即使各地口音有异，也不必那么苛刻的认定。
大势所趋先从内部环境来看，普通话已经算是大势所趋，去到一个陌生的地方，你可能听不懂当地人讲的话，但是你说普通话，大部分人还是能听得懂的。
这就是推广和普及普通话的意义所在：消除方言隔阂，以利社会交际。
做一个纵向比较，现在讲普通话人数的比例是远超过去的，并且这个比例会一直变大，慢慢的向100%靠拢。
再从外部环境来看，随着中国日益强大，在国际社会的地位越来越高，我们的语言自然也“身价倍增”。
很多外国人开始学习中国文化，了解中国历史，学说中国话（普通话），这是潮流，也是趋势。
所以无论是内部环境还是外部环境，都给普通话提供了很好的成长土壤。
同时，普通话和方言是一个此消彼长的关系，说普通话的人多了，相对应的说方言的人就少了。
我相信有朝一日，地方方言会消失。就拿我儿子来说，虽然是河南人，但是一句河南话都不会说，虽然他听得懂。
正如汉语来自于甲骨文象形字？
首先纠正个错误，汉语不是来自于甲骨文象形字，在有甲骨文之前我们的祖先就已经有了较为完善的语言。题主应该是想说中文来自甲骨文象形字。
“语言”和“文字”要分开看我们平时所说的“语文”，“语”代表语言，“文”代表文字，两者是不同的概念。
语言是我们用嘴发出来的声音，是“听”和“说”的内容。汉族人的语言叫汉语，但汉语并不是一个精确的概念，因为汉语内部还存在差别较大的方言。比如，广东话、闽南话这样的大方言，以及河南话、东北话这样的小方言。所以严格意义上，不存在“讲汉语”这种说法，要精确到具体的方言，比如“讲普通话”，“讲粤语”。但由于普通话的特殊地位，在一些场合它可以代表汉语。
文字是用来记录语言的工具，是“读”和“写”的内容。用来记录汉语的文字叫中文，中文又分简体中文和正体中文。（日本人也用汉字，书写日语的汉字虽然也姓“汉”，但它不是中文，而是日文。）在中国大陆，“中文”一般指的是用来书写普通话的简体中文。文字和语言是不同的概念，所以严格意义上不存在“说中文”和“写汉语”的说法，但很多人习惯这么讲。
正如汉语的“语言”和“文字”的区别，英语也有“语言”和“文字”。只不过英语的文字是表音的，落在纸上还是这个东西，所以在英语中并不太区分语言和文字，都用English来表示了。题主问“英语”是怎么来的，八成是想问书写英语拉丁文字是怎么来的，我下面把英语语言和文字的来历都简单叨咕一下。
英语语言的来历大部分的欧洲语言和印度、伊朗等亚洲国家的语言都属于印欧语系。事实上，遗传学研究证明，这些人拥有共同的祖先，也就是距今6000年前生活在高加索一带的原始印欧人。原始印欧人不断扩张、分化为很多民族，其中就有建立希腊文明的希腊人，建立罗马文明的拉丁人，英、德的祖先日耳曼人，印度、伊朗人的祖先雅利安人等等。
日耳曼人的一支，也就是安格鲁萨克逊人，把自己的语言带到了不列颠群岛。因为希腊和罗马都是欧洲相对较早的文明，所以盎格鲁撒克逊人的语言中有很来自多希腊语和拉丁语的词汇。比如philosophy，就是一个典型的希腊词（ph典型希腊语音素），直译过来就是“爱智慧”。
后来，诺曼人征服了英国，大量法语词涌入英语。这也是为什么很多动物和它们的肉在英语中不一样的原因，英语词汇称呼动物，法语词汇称呼肉。法语是地道的拉丁语族语言，导致目前英语相对于亲兄弟德语而言，有大量拉丁语词汇。后来英国人造新词基本不使用日耳曼词，而是使用拉丁词，可能在他们看来拉丁词比较高端吧。就像日本人明治时期造的新词，基本都使用汉字，而不是直接音译或用日语固有词。英国人这么一搞，英语词汇就增加不少，给学习英语的各国少年徒增烦恼。但与此同时，英语的语法被大幅度简化，相当于上帝又给学英语的孩子开了一扇迷你窗。
英语文字的来历现在开始正式回答题主的问题（偷笑）。英语使用的是拉丁字母，是一种表音文字。全世界除了中日朝韩的文字以外，其余的文字都是由腓尼基字母演变而来的。腓尼基字母是世界上最早的字母表。
腓尼基字母本身也是象形的，比如第四个字母（一个三角形），就是一个门的形状。而这个字母的名字“Dalet”，在腓尼基的语言中就是门的意思。因为“Dalet”的首音是“D”，所以就用这个字母表示所有“D”音。希腊字母中的“Δδ”和英语字母中的“Dd”就是由它演变而来的。22个象形字母表示22个辅音，这样就可以拼写腓尼基语言中的全部单词。
希腊人是欧洲最早进入文明的民族。希腊人的祖先在腓尼基字母的基础上进行修改，加入了表示元音的字母，演变成了我们现在看到的希腊字母表。加入元音因素，就意味着看到一个单词更容易把它读出来。后来罗马人取代希腊，建立罗马帝国，他们在希腊字母的基础上改编出一套拉丁字母表，用来书写拉丁文。拉丁字母不但在形状上异于希腊字母，由于拉丁语和希腊语的语音差别，个别字母也做了增减。比如希腊字母中的 “Σσ” 演变成 “Ss” ， “Θθ” 消失， “Υυ” 分化出 “Yy,Uu,Vv,Ww” 。除拉丁字母外，以俄语字母为代表的西里尔字母也是由希腊字母演变而来的。
西罗马灭亡后，日耳曼人“入主中原”，在文字上也借用了当时文化程度远高于他们的罗马人的字母。罗马人的拉丁书写系统相对完善，可以表示几乎所有的发音。所以目前日耳曼语族和拉丁语族的语言均采用罗马字母书写，包括英语。字母的形状完全相同，除了少数字母的上边或下边会出现不同的标记符号。
总结简单地总结英语的来历。语言方面，它是原始印欧语的一支——日耳曼语分化而来，历史上严重受拉丁语族的法语影响。词汇上有大量希腊语和拉丁语词汇，语法相对于其它日耳曼语言高度简化。文字方面是最早的腓尼基字母，经希腊字母演变为罗马字母，英语完全照搬罗马字母。
考研如何确定专业和学校？
一、目标专业方面：
考研对于大部分人来说并不是为了再次选择专业，而是本专业的深造，提升学历，将来好就业！除了本专业，你考其他专业基本都属于跨专业，区别就是跨的大小而已。那么跨专业的理由无非好就业，自己喜欢或者就想读研，或是本专业考研选择不多，难考，就换一个比本专业好考的专业！如果自己不是特别不喜欢自己本专业，且本专业研究生就业还不错（与院校有关），建议考本专业，毕竟自己学了四年，有基础，跨专业毕竟有风险（院校及专业不是很差的）。如果自己确实不喜欢本专业，那就跨专业，首选自己喜欢的，这样在备考过程中动力会足一点，而且做自己喜欢的事，也是一件快事，兴趣是最好的老师！其次，就是选择就业好的，毕竟将来谁不想过得舒服点，待遇好点！最后，跨专业有风险，尤其复试面试的时候，毕竟你没怎么系统学习过专业课（法律非法学专业等考研除外）。所以，最好咨询一下考上研究生的学长姐，了解一下具体情况！多参考一些案例，谨慎选择！
二、目标院校方面：
＊以就业为导向
1、985或211的本科生，毫无疑问，建议你继续选择专业强势的985或211，或者出国深造。毕竟这些地方的资源更多，平台更大。
2、双非院校的强势专业本科生，也建议你选择专业强势的985或211，原因是你的强势专业背景是被认可的，这就有了竞争的基础，而且大多强势专业高考录取分数都是比较高的，代表着你的学习能力。拥有这两点，建议你去拼一拼，人生难有几回博，底线就是本校！
3、双非院校普通专业本科生，这部分学生的比例无疑是最大的，在选择学校上一定要慎重，脚踏实地，切记好高骛远。首先，你要调研本校历届考研成功的学长学姐都考到哪些学校了，这些学校就是潜在目标。其次，在这些学校和其他备选学校里，最好挑一个性价比最高的，怎么评判性价比呢，两个原则：一，行业认可度，到这些潜在的院校就业信息网上查一下大概什么样的单位到这个学校招聘；二，搜集每个院校历年的复试线、报录比等，这些需要你去网上查询或咨询考研成功的学长学姐或者进贴吧咨询等等，衡量一下考试难度，做到自己心中有数，综合以上信息，再根据个人实际情况确定目标院校。最后，目标院校要么是985或211且专业不要太差，专业如果很差也很难获得业内公司的认可，任何行业都讲究传承，要么就是普通高校但是专业很强势，且业内认可度很高的，否则就失去考研的意义了。
如果你选择的目标院校是211或985，而且专业又很强势，那么注定了你的考研之路是不平凡的（我们不谈论这些学校专业课的难度问题）。首先，是名额上的压力。这些学校生源有三个是你撼动不了的，一是保研的，二是参加暑期夏令营拿到优秀营员的（很多学校政策是拿到优秀营员的过了学校复试线就免复试，即便没有拿到优秀营员，复试时同等情况优先录取），三是“土著君”（本校生），那么这三类人加起来至少占60%~70%，剩下30%~40%的名额，你将面临和985或211或双非院校强势专业考生来竞争。其实这些优秀院校主要通过推免和夏令营来招揽人才的，留给普通招考的名额很少，有的甚至只有个人位数。其次，导师的印象,。这里所指的印象指的是对你本科学校和专业的印象，这点和企业招聘员工如出一辙，如果你想要消除这种差别，想要成为这场战役最终的胜利者，你必须在面试过程中有突出的表现，就像很多选秀节目里，出现的“三无”选手一样，一曲歌毕，以超高的歌艺获得满堂彩，实现低段位完美逆袭！那么，你需要的就是过硬的专业素养，比如理论知识、科研知识等，这样在复试时才有机会去一争高下，否则，面试官在谈论什么你有可能都不知道。这就需要你在大学前期就深谋远虑，日积月累并且不忘初心！你若问我有没有二本甚至三本的考生凭借自身实力，完美逆袭的考生？答案是肯定的，而且每年都在上演，但真的是凤毛麟角（文科逆袭的概率要比理工科大多了，学科属性不同，快递员可以击败北大学生获得诗词大赛冠军，但是做实验决不可能再战胜北大学子。实事求是，绝无任何歧视之意）。
院校一般专业又一般的，不值得考，将来毕业连面试一线或二线的企业的机会都不会有的，因为根本不会来这个学校招聘。彼时你的处境会非常尴尬，三流公司主要以本科生为主，就算招研究生，待遇肯定也好不到哪里，你会觉得自己好赖是个研究生，肯定不想去。就业法则很简单，优秀企业招聘不仅看你学历还看你学校，虽然你是研究生，但是你学校一般，专业也一般，一样没用。有的人说那好学校竞争那么大，招的人数又少，太难了。是的，事实如此，不然这些学校的毕业生凭什么能进一线公司。
国内专业名校（天高任鸟飞，海阔凭鱼跃）
地域专业名校（城楼登高望，方圆三百里）
普通专业学校（硕士三年读，何处是归途）
当然，能飞多高，还要看本科学历和个人实力。
＊以科研为导向
如果是想做科研的考生，下一步势必要读博的，要以专业实力为选择标准。实力允许的情况下首选985或211且专业强势的院校。如果觉得实力不允许，那就选择专业强势的普通院校，如果想读博的时候去一个985或211且专业强势院校，那在选择导师的时候千万不要选择博导，不然后面想要出去读博会很尴尬。同样也不要选择专业实力很菜的211或985，因为专业实力不好，大多科研平台和师资力量不行，做不起科研，发不了高质量论文，后面想去专业强势的211或985读博比较难，好学校一般都是申请考核制，论文是主要方面。如果想在硕士院校读博，最好选择一个博导，将来可申请直博士，这样你的硕博科研比较连贯。
＊以名校为导向
那么，还有一类考生，考研就是为了名校，原自己的名校梦！如果实力允许当然是考专业强势的211或985，如果实力同样不允许，可以选择实力一般的211或985或者跨专业选择一个好考的专业，甚至冷门专业、照顾专业以实现名校梦，也不失为一种选择，毕竟人各有志。
＊以混文聘导向
现在越来越多人因不想就业而选择考研，且没什么目标，就想混文聘。往往这些人上岸比较难，因为没有足够的动力，加之现在考研竞争巨大，很容易后期就放弃了。想有学上，前提是过国家线，每年过不了国家线的人大有人在，往年很多平常学习成绩好的，考研过不了线，所以即便是想混文聘，也要认真看书。院校选择方面看个人实力，从一流到三流，任君挑选，以好上岸为导向。
最后，我想说的是如今进入大数据时代，考研本身就需要搜集很多很多信息，所以建议各位考生在考研之前，多多搜集相关信息，整合之后，一定会让自己受益匪浅的。考研选择目标院校时一定要深思熟虑，切勿随波逐流！
福州人讲的方言你能听懂吗？
#了不起的城市#
福州话(Hók-ciŭ-uâ)是闽江下游的旧福州府"十邑"的共通语，是闽东语的代表方言，也是福州民系所使用的母语。属于汉语族的闽语分支。此外，福州疍民也以福州话为母语。在汉语各大语系中占有重要的地位。福州人把这门语言称作平话(:Bàng-uâ)，意思是"日常生活中所使用的语言"。
通行于福建东部的福州十邑，宁德市和南平市部分地区，三明尤溪县，台湾地区的马祖列岛(仍属福州市但实际由台湾国民政府控制)，随着福州人移民海外，在东南亚的印尼、泰国、文莱、马来西亚的东马(沙捞越州诗巫省有新福州之称，通行福州话)及西马的实兆远(有小福州之称)，此外新加坡也有大量来自福州十邑的移民讲福州方言;美国和加拿大等北美地区的福建人社区，所指的福建话通常指福州话。此外，在阿根廷、日本、欧洲和澳洲的许多华人社区也是以使用福州话为主。
虽然福州话被官方定义为一种方言，但从语言学的定义来看，福州话同汉语标准语差别迥异，甚至无法被说闽语其他分支的人所理解。从这个意义上说，福州话算是一种语言而不是方言。
福州话主要通行于中华人民共和国东南部福建省的闽江流域中下游（包括其支流大樟溪和古田溪流域）至入海口一带，涵盖11个县市，分别是福州、闽侯、长乐、连江、永泰、闽清、罗源、福清、平潭、屏南和古田，海外福州华侨组织有称福州十邑同乡会。
覆盖面占福建省面积五分之一。
中国台湾省的连江县（马祖）也使用福州话。
今宁德地区所辖的2市5县（福安、宁德、周宁、寿宁、柘荣、霞浦、福鼎）也能听懂。至于闽北地区如尤溪、建瓯、沙县、顺昌、将乐等，则以福州话为第二方言，从闽东方言区出去的华侨更是把福州话传播到世界各地。
随着福州向海外移民，福州话也扩散到了东南亚和美国的华人社区中，成为在海外影响力颇大的汉语之一。
福州方言是多来源的。上古汉语和中古汉语明显地留存于福州话中，其主要原因由汉代晋代唐代历史大规模移民，也有古齐语古晋语的残留，福州话与今天的晋语也有共有的特征-切脚词。共同构成这一方言。
近300年来，福州话无论是在语音的声韵母、音变规律、字音的变读方面，还是在词汇方面都发生了较大的变化。但这种变化又是极其缓慢的。
正因为如此，福州话具有自己的特色。从音类来说，古时同一个音类的字在福州话中常有多种读法，这些不同读法往往反映不同时代的语音特点。从字音来说，一个字有几种读法现象在福州方言中是常见的，其中有的属于文白读，有的是因为在不同时代构词分别读为不同层次的音，有的是为区别字义而变读。从语言结构来说，由于语音系统自身条件及词汇语法的制约，福州话的语音包含着一系列的语流音变，包括变声、变韵、变调、轻声等。
折叠编辑本段历史与状况
福州地区最初的原住民为闽部落，至后来越族迁来，形成闽越族，后一度形成南方最强大的闽越国。西元前110年，西汉灭亡闽越国，并将闽越国民举国迁徙到江淮地区。此时的福州境域已经人走城空，随后已定居的先秦汉人与闽越亡国后陆续迁居来的北方汉人，成为了这片土地的新主人，古汉语就此在福州扎根了。
中原汉人历年迁入闽中，至西晋永嘉之乱，衣冠入闽之时，汉人大规模入闽，福州的晋安之名，便是其足迹印证。随后历经数次汉人的移民入闽，带来不同历史层次的中原汉语，逐渐形成今天的闽东汉语。福州话大致形成于唐朝，并且一直以来都被视作汉语的一个分支。但是，千百年来福州话也保存了大量古齐语的沉淀。因此，福州话事实上是中原古汉语的流承。1842年福州被开放为通商口岸，福州话从此也引入了不少英语词汇。
在清朝末年以前，福州地区基本属于单语社会。而随后的国民政府与中共都在福州大力推行国语（普通话），政府不鼓励甚至禁止市民在公共场合、媒体，尤其是校园中使用福州话。
几十年来国语运动事实上是建立在这样一个理念之上，即政府认为，地方语和标准语是不可以和谐共存的。而激进的语言政策导致福州话正在加速地步入濒危语言的行列，尤其在福州市区，由于学校长期使用普通话教学和不少家长认为说福州话对孩子成长有负面影响，加之外来人口涌入，越来越多的福州年轻人无法使用母语交流。
在马祖，福州话也面临同样的式微困境。中华民国于2000年颁布《大众运输工具播音语言平等保障法》，保护福州话在公共场合的使用，并在马祖校园里实施当地乡土语言教育。
折叠编辑本段文法（语法）
在我国方言中，福州话不仅以其历史悠久而闻名，而且以语词丰富、语体多样、语流音变复杂而著称，使许多研究古汉语的专家为之神往。历史上由于中原文化数度入闽，因此福州方言在上古汉语和中古汉语与当时方产融为一体的过程中，既保存着上古汉语语音、词汇、语法方面的许多旧痕迹，又保存有不少中古汉语的一些特色，是保存中古音（或称唐音）最多的方言之一，许多古籍中可以看到的基本词汇一直为福州方言继续沿用至今。如“筷子”叫“箸”，“儿子”叫“仔”，“锅”叫“鼎”，“剪刀”叫“铰刀”等等。“其”作为量词，在秦以后的古汉语中已不多见，但却保留在福州话里，而且至今使用还十分广泛，如称“十个”为“十其”，称“十个八个人”为“十其八”。福州话说“下雨”为“桐雨”（或写成“遏雨”），“桐”字源于“掉”，掉从卓，卓福州话念“tok”，转成阳声韵则念成“tog”，俗写成“桐”。丢失福州话说“拍桐”，丢失的丢就是掉，“丢三落四”实是“掉三拉四”。迷路福州话说“拍桐路”，与广州话说“桐失路”是同一类的音理。
日语多用我国中古唐音，如“修理”一词，日语同福州话一样，都念成“锈里”。一会儿，福州话说“仂久”，福清、平潭说“一刻古”。“仂”实是蹑，眼睛一眨的意思。“一刻古”的“古”是闽南话的“久”，而“刻”不是指古代漏壶的一刻，不是计时的词，人死了合上眼了，叫“瞌目去”。“一刻古”也就是“一合眼之久”。一会儿的“会”又是什么意思呢？繁写“会”字底下是锅中间是蒸笼，上面是盖子，是指整套的炊具，会、合同意，故一会儿，也就是“一合眼之久”的意思。“才”福州话念“假”，福清、平潭说“灾”。才写成川字中心加一画，显出水道壅塞以成火灾的意思，既不像《说文》说的“草木之初”形状，也不似《甲骨金文字典》猜的是器具形状。上古的“才”与“在”、“灾”同源，可作伤害或灾害解释。如《屯南》甲骨文有“辛丑贞王甚狩无才”，这里的“才”就作伤害解释。
以下翻译注：“”内为福州话，（）内为翻译，（直接翻译/意思翻译）。
名词附加成份的运用词尾拖个“仔”秆，其是对比较小级别或者迷你型的物体加以修饰，如“椅洋”（椅仔/凳子）、“伲洋”（小孩）、“厝仔”（小房子），大致相当于普通话的（子）或（儿）的虚词作用。所以就不对父母长辈等名词后加“仔”。
名词所有格“里”(的)，如“钕里渐嘎积”（你的钱在这），一般形容词“XX里”（XX的）。
副词及其常用的程度副词“压”（很）、“恰母D哦”（差不多），如经典的一句“钕香压zone”（你长得很漂亮）。同汉语用法一样，一般副词“XX你（用粤语读）”（XX地）。
动词有特殊用法，放在动词前面表示完成时态的在福州话中常见：如“我有收着你的批”（我收到了你的信），“我前一刻共你古好好攀讲”（我前不久还和你谈过话），“钕些慢昧？”（你吃晚饭（or）未），“你看过电影昧？”（你看过电影没有）。普通话“主语+谓语+宾语+宾语”的句式在福州方言中常加上一个介词“共”，例如“我共汝商量”（我和你商量），“我共汝进H哦”（我和你真好/我跟你关系好）。
动词“去”字在福州方言中常用补语，表示动作行为已成为结果。如“病已好去了”（病已痊愈），“跑去了”（溜走了）。
现在进行时用“礼lē/馁”（正）加在动词前表示，如:“依妈嘎门口礼/馁绽衣裳”妈妈在门口正缝衣服)、“依嘎跌Z哦些N哦”原句是“”（TA在（那儿）正做什么）
宾语提前的现象比较常见，如“哈P会咩浪G晕”（虾皮买两斤/买两斤虾皮），“碗咩硕侯”（碗买一副/买一副碗）。
表示猜测疑问词后置，如“钕鼓M未些慢rgeai(读：牙(用福州话读))呀”(你还没吃晚饭，可能吧/你可能还没吃晚饭)。就相当于语气词“吧”，即(你还没吃晚饭吧)。“rgeai呀”（可能吧）
折叠编辑本段音韵
声母、基础韵母及韵尾
福州话基本声母共有十五个。另外还有两个(β和ʑ)是在音变过程中才会出现的。它们分别是：
唇组声母(4)p,p',m,β
齿组声母(8)t,t',ts,ts',s,l,n,ʑ(?)
喉组声母(4)k,k',h,ŋ
福州话的基础韵母有九个。它们分别是：a，ɑ，e，æ，o，ɔ，ø，œ，u，y，i。
福州话的韵尾虽然仅存塞喉的韵尾/ʔ/，但是在音韵变化以及语流中依然可以感受到另外一个韵尾/k/的存在。所以“究竟是一个还是两个”这就是“仁者见仁”的问题了。
折叠编辑本段声调
福州话共有七个声调，其中还有两个声调（半阴去、半阳去）只在音变过程中出现。它们分别是：
阴平调值是５５或４４
上声调值是３３
阴去调值是212或213
阴入调值是２４
阳平调值是５３
阳去调值是２４２
阳入调值是５或４
半阴去调值是２１
半阳去调值是２４
音变
汉字在词汇和句子中会发生一些的音变，这些音变包括声母变化，韵母变化和声调变化。这些变化有的时候是单个进行的，有的时候是三个共同发生的。虽然这些变化多数都有规则，但是大多数比较复杂，特别是声调变化的规则多达58条。
折叠编辑本段同亲缘语言的比较
折叠同闽南话的比较闽语群都同源，不管是词汇还是语法上，比如说“人”字，所有闽语的白读都是训读为“侬”，等等。
中原移民在西晋末年迁入闽南的过程中，第一站是现在的南京和镇江（他们在南京定都），另一部分人经过浙江来到了福建，落脚点在福州和泉州（然后泉州那一支还有继续南迁到粤东的），所以福州的闽民系的先祖当然也是来自古河洛地区。
闽南语和闽东语的分化应该是在唐代，闽南语的文读主要来自七世纪唐音，而闽东语主要来自十世纪唐音，所以像撮口呼字，两者就很容易看出区别来。而且，闽东地近吴越，语音上受到南吴语影响比闽南大一些，所以后来韵尾逐渐减少，而闽南语把唐音的六大韵尾都保留了下来。并且，由于福州是省城，又受官话影响较深，所以声母里浊塞音和浊擦音都消失了，但闽南语保存了一些。可以看出，福州话口语中的许多常用词汇都与古代汉语息息相关，许多可以追溯到先秦时期。上面所分析的福州话特有的词汇表明其与<诗经>的关联性远超过其与<楚辞>的关联性，显示福州人的祖先来自河洛地域，而不是江湘地域，尽管后者更接近福州。
在《诗经》各篇中其中特别值得注意的是与《诗经·邶风》和《诗经·鄘风》的出现。众所周知，历史上从中原向福建的第一次大规模移民发生在西晋末期的308AD，即所谓“衣冠南渡”，或称“八姓入闽”。所谓“八姓”系林、黄、陈、郑、詹、邱、何、胡，其中的林、陈、郑与唐朝末期892AD入闽的王氏共同构成二十世纪初福州的四大姓氏。当时有“林陈一大半，王郑满街摆”之说(“王郑”在福州话中与当地的一种叫“黄弹”的水果同音)。福州话的形成相信就发生在“八姓入闽”的前后。据传，林为比干之后，周武王在克商之后赐此姓氏，源于河南牧野；黄源于黄国，在河南潢川一带，亡国后以国为氏；陈为舜之后，源于陈国，周武王所封，都河南淮阳，亡国后以国为氏；郑为周王室的一支，在河南新郑，郑亡国后以国为氏。这三大家族均来自于河南，而邶和鄘也就在豫北的汤阴一带，与“八姓”之首的林氏发源地咫尺之遥。由此可见，福州话受到河南特别是豫北一带的古方言影响是合乎逻辑的。如果说个别词汇的分析尚无法证明福州话整体的状况的话，用福州话朗读唐诗宋词能够更加合韵这一事实在很大程度上弥补了这一不足。由于这一方面的论述已有不少，下面仅仅举出少数例子来说明。
陈子昂：登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
在普通话中是(者zhe-下xia)，根本无韵可寻；在福州话中则是(者[t¢ia]-下[kia])，完全合韵。
李白：关山月
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。
在普通话中是(山shan-间jian-关guan-湾wan-还huan-颜yan)，其中山和颜不合韵；在福州话中则是(山[saŋ]-间[kaŋ]-关[kuaŋ]-湾[uaŋ]-还[huaŋ]-颜[ŋaŋ])，完全合韵。
李白：子夜吴歌
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
在普通话中是(声sheng-情qing-征zheng)，其中情不合韵；在福州话中则是(声[siŋ]-情[t¢iŋ]-征[tiŋ])，完全合韵。
杜甫：赠花卿
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲祗应天上有，人间能得几回闻。
在普通话中是(纷fen-云yun-闻wen)，根本无韵可寻；在福州话中则是(纷[huŋ]-云[huŋ]-闻[uŋ])，完全合韵。
苏轼：水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
在普通话中是(天tian-年nian-寒hang-间jian-眠mian-圆yuan-全quan-娟juan)，韵的变化缺乏规律性；在福州话中则是(天[t’iєŋ]-年[niєŋ]-寒[haŋ]-间[kaŋ]-眠[miєŋ]-圆[iєŋ]-全[t¢yoŋ]-娟[kyoŋ])，韵律的变化整齐明晰，为(2-2-2-2)。
上述古诗在福州话合韵而在普通话不合韵。有一些古诗在福州话或者普通话均不合韵的例子，但古诗在福州话不合韵而在普通话合韵的例子尚未碰到。上述分析说明福州话比普通话更加接近于唐诗宋词的语言，从而证明了古越语的语音不可能是福州话的语音基础。
折叠
教师资格证考试内容是什么？
教师资格证是从事教师这个职业必备的一个资格，其中包括幼儿园、小学、中学、职业技术教育的教师资格证，每个阶段的考试内容不尽相同，如果打算考教师资格证，要先审视自己目前的情况，然后再拟定合适的考试目标，按照正常程序去报考。
第一，报考的基本要求
1．具有中华人民共和国国籍。
2．遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3．符合申请认定教师资格的体检标准。
4．申请人的户籍或人事档案关系在考试当地。
5．符合《教师法》规定的学历要求。
考幼儿园，师范类应幼儿师范及以上学历，非师范类大专以上学历；
考小学，师范类应中等师范及以上学历，非师范类大专及以上学历；
考初中，应高等师范专科学校或者其他大学专科以上学历；
考高中，应高等师范院校本科或者其他大学本科以上学历；
考中职，应中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
第二，教师证的考试类别及科目也就是说，幼儿园和小学考两科，中学和中职考三科，不同的学科考不同的学科知识。
第三，教师证的考试方式
教师证考试分为笔试和面试，笔试主要考核科目知识基础，以及各方面的综合知识，逻辑分析能力和语言表达能力等。面试主要考核施教能力，包括普通话、语言表达、临场应变、专业技能等。
笔试：初中科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个科目。普通高级中学和中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。 面试：幼儿园面试不分科目，小学面试科目分语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术，中学面试科目与科目三相一致。第四，教师证的考试时间
不同地区考试次数不同，但大部分教师资格考试的地方都有上下半年的两次，上半年3月9日下半年11月2日，上半年面试日期：5月18日－19日；下半年面试日期：次年1月4日-5日。
具体的考试公告，可以上网站
http://ntce.neea.edu.cn
（中小学教师资格考试-官网）进行详细查询。第五：是否有参考书籍？
官方没有统一的参考书籍，但各大职业考试机构都有相应的参考书，比如中公教育就有成套成系列的复习参考书，能够帮助更高效的复习。
而有些相关的教师资格培训，这就要看各人的选择，笔者是学习效率比较高的，也是完全靠自己看书通过考试拿证的。
以上就是关于教师资格考试的信息，这几年笔试通过率在20%左右，面试通过率70%左右，也就是说，最终可以通过并拿证的几率是14%左右，但这不代表这个证书很难拿到，确切地说，是很多人并没有充分学习，做足够的准备。
加油努力，只要热爱教育，又擅长学习，当老师没问题的。
