滨江函授专升本报考条件(吉林北华大学怎么样)

1、滨江函授专升本报考条件，吉林北华大学怎么样？

北华大学是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，1999年经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建而成。学校坐落在风景迷人的雾凇之都、中国魅力城市——吉林省吉林市。

学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院。占地面积269万平方米，建筑面积80万平方米。教学科研仪器设备总值44217万元，馆藏图书320.6万册。设有1个医学部，29个学院，1个工程训练中心。现有各类全日制在校生25725人，其中硕士研究生1262人，本科生23317人，专科生306人，来华留学生746人，预科生94人；继续教育在籍学生10039人。

东校区位于美丽的松花江南岸，一期工程于2003年完工并交付使用。校区占地面积46万平方米。现有学校机关、信息技术与传媒学院、外语学院、公共外语教育学院、音乐学院、美术学院、医学部、基础医学院、公共卫生学院、第一临床医学院医、医学检验学院、口腔医学院、护理学院、药学院、经济管理学院、林学院、汽车与建筑工程学院、大学外语教研部、国际交流学院、后勤集团等单位、部门的师生在东校区学习与工作。

校区地址：吉林市滨江东路3999号

南校区位于丰满区。校区占地面积11万平方米。现有法学院、马克思主义学院、文学院、历史文化学院、数学与统计学院、物理学院、化学与生物学院、教育科学学院、继续教育学院等单位、部门的师生在南校区学习工作。

校区地址：吉林市吉林大街15号

北校区位于吉林市龙潭区。校区占地面积23万平方米。现有电气信息工程学院、机械工程学院、计算机科学与技术学院、体育学院、工程训练中心等单位、部门的师生在北校区学习与工作。

校区地址：吉林市龙潭区新山街1号

2、你对幼师的印象是怎样的？

本人不是幼儿学前教育教师，但耳闻目睹了幼儿教师工作的诸多辛苦。不为职业发展前景，只为一份安稳的幼师职业。

一、农村幼儿学前教育教师职业岗位缺口大，专业幼儿学前教育教师人才短缺，社会市场需求量大。

1.随着国家对农村教育的投入力度逐年增加，确保农村留守儿童接受学前教育，各省份筹建农村地域幼儿园，专业的幼儿学前教育教师短缺。

2.随着农村城镇化进程步伐加快，外出打工的年轻人多了，为了解决当地留守儿童学前教育问题，部分地方投建的幼儿园短缺各类专业幼儿教师。

3.随着经济水平提高，人们接受教育的意识超前，部分私立幼儿需要大量专业的高素质的幼儿教师。

二、随着国家经济水平发展，人们的思想意识多元化，人们对从事教育职业者认同感减弱，特别是对从事幼儿学前教育教师职业重视度一直不够，加之一些新闻媒体的具有负面倾向的各类有关学校教育大肆报道，致使个别人对教育持有偏见态度。

三、幼儿学前教育教师工作量大，工作繁重，工资待遇相对较低；依据幼儿特点，对专业要求和职业素养标准比较高。

1.从事幼儿教育职业的教师工作的量大，每天任务繁重，耗费的精力和体力较多。幼儿教师不像中小学教师，面对的群体有自理能力和独立自主思想，能按照老师的要求完成学习任务，而幼儿由于年龄特点，需要幼儿专业老师进行手把手的施教。

2.幼儿园也有教学制度和各种教研教改活动，幼儿教师不但每天按照教学计划完成各类教学工作，还必须进行各类专业学习，撰写读书笔记、安全教育等。

3.幼儿园教师必须进行负责班级卫生清洁和各种教室布置、教学教具制作、舞蹈训练、家长沟通等一系列事宜。

4.幼儿教师工作时间长，必须在提前到教室打扫卫生、教学准备和下午放学后进行教室卫生清洁。

5.幼儿园教师尽管工作量大，任务重，仍然会受到部分家长的不公正的谴责，甚至动手打骂。

四、幼儿教师工资待遇水平还是相对较低，按照教育系统专业技术职称标准晋升来确立教师工资待遇，而一些私立幼儿园对教师没有任何福利保障制度，工资水平低，特别是一些农村地域的幼儿园，教育环境艰苦，但幼儿教师仍然在坚守。

总之，幼儿教师是学校教育的重要组成部分，是学校幼儿教育的中坚力量，是关系到幼儿启蒙教育和社会稳定的主要教育方式，全社会应该多加关注幼儿教师的工作实际，关注幼儿教育的发展。

3、已经拥有教师资格证书？

我就是非师拥有教师资格证的一类，我用自己和身边同学的经历回答你这个问题。

一、非师范类在一个师范类学校的存在，本来就是错误的，和师范类相比，相当于一个是亲妈生的，一个是后妈生的！大多数师范类学校本来是没有非师范类的，但随着商业化进入学校，高校为了升学率增加了非师范类，说的难听点，非师范类都是被扩招进来的，分数和师范生差了一大截。

二、从学习内容上，教学内容基本是五五分，一半基础类课程是相同的，但还有一半教育学，实操课是非师范类没有的，这也就意味着虽然非师范学生可以考过教师资格证，但在教育学上并没有经过系统的学习，只在考试前为了应试的临阵磨枪，所以虽然同样拥有教师资格证，但根基不深，和师范生是没法比的。

三、回归到你的问题，拥有教师资格证能不能考，想必你也是知道的，当然能考，考上的目前当上教师的也很多，但给想要给学非师范和正在学非师范的学生和家长们提个醒:

1.同样去考试，非师范类本身就会自带自卑，会受到一定歧视的，因为你的基础不深，专业能力相比也会差很多，除非你有过人的才华。

2.即使你通过了笔试，面试时，假入只有两个人竞争，即使你的分数比师范的高，但多数情况下，还是会被师范生取代！

3.如果你要考的学校在小一点的城市，比如小的县城，农村，因为不能吸引重点师范大学的学生来面试，你的机会还是有的，大城市的重点学校只能说机会渺茫，除非你有更高的学历，比如读了研究生。

如果你能甘于平凡，甘于一辈子蜷缩在一个别人都想走出去的小地方，也是可以考虑的，但不能否认的是，越小的地方越要看关系，有时你胜出的不一定是才能而是人脉！

4.说说我身边的故事，我就是个悲催的非师范生，当初年少不懂事，父母的文化低不能给什么意见，未被师范录取，以为至少是心仪的学校，以后没准也能当上老师，也是有些畏惧复读，稀里糊涂的就上了，可是几年打来，受尽了师范生和老师的不削，非师范有一半的课程是不当老师可以做其他职业的课程，这也注定多数人不会专注只当老师，自然精力分散，也打消了我当一个老师的积极性。毕业后，纵观目前的同学职业，只有不到一半从事了教师，这里还包括非正式的辅导学校等。

也是以上的原因，我没能坚持当老师，最初去师范学校时的教师梦也破碎了，现在想想还有些后悔，当时毕业后在自家的小县城考个老师也是可能的，至少很稳定，每年还有寒暑假，只是当时太年轻，总想着去大城市发展，而大城市非师范的学生当教师却难上青天。

现在同学当教师的，有几个去南方发展的还不错，其余很多都在四五线的小城市安稳的工作着，还有的一部分去农村当了特岗教师，因为条件艰苦，要求不高，前几年合同制，后来也都是正式编了。

能不能考是一回事，考不考得上还是一回事，你自己想要什么样的生活还是一回事！

真实经历，希望帮到你。