专升本数学函数解题技巧(函授本科和专接本的含金量哪个高)
专升本数学函数解题技巧，函授本科和专接本的含金量哪个高？
要说含金量哪个更高，其实这两者的学历都是经过国家承认的学历，但是在社会上相对来说专升本的认可程度还是要比函授认可度要高一些，专升本是全国统考的毕业证书与普通本科毕业证有同样的效力。
从入学考试来说，函授必须持有能够在学信网能够查询到的专科毕业证书，然后要参加成人高考，通过考试才可以继续学习。
专升本需要考些什么科目会考高中知识吗？
专升本的语文数学会考高中知识三角函数双曲线弧度等差数列等比数列好多好多直线圆方程
专升本考三角函数吗？
专升本会涉及一点三角函数，考试主要内容是高级数学，涉及比较多的应该是微积分
专升本考的是高中知识吗？
大家好，关注“外语那点事”，学好外语不是事儿。
我来替大家解答专升本英语提分的问题。
专升本的英语考试实际上并不是非常难的考试，它的考试范围和考试难度都和高考差不多。实际上相当于给专科的学生第2次高考的机会。
这里我首先要跟大家再次的强调，专升本考试只是你你提升学历的最基本的一个步骤，不是你专科学习的终点。因为在这个社会上专升本的学历是非常不受待见的，只凭着专升本的学历去找工作，找到了工作一定不会让你非常满意。
专升本的意义在于你升完本以后，你可以以升完后的本科学历继续参加四六级考试和研究生考试。只要你足够努力能够考研，考上研究生以后，你就能够让自己的低学历彻底翻篇。
专升本考试中最大的拦路虎实际上就是英语考试。这主要是因为专科生在高中阶段学习英语普遍不是非常认真，所以基础比较差。进入专科院校以后，由于大家的基础普遍比较差，所以学校里面的教学很多时候是以初中难度的内容来教大家的。这样的难度要求比较低，所以就造成专升本的考生会觉得升本的英语考试也很难。
所以准备参加专升本英语考试的同学，必须要按照高中英语的最高要求来要求自己。在大专期间时间比较充分足，只需要肯花时间，就算自己的记忆力和理解能力比较一般，时间花的足够，也能够把自己的英语能力提升起来。
首先高中英语3500词是必须要会背的，会背单词是任何英语提分方法的基础。只要会背单词，即使完全不会语法，没有语言的基础，也至少能够拿到一半的分数。
背单词一定要注意方法，首先背单词一定要张嘴，最好能够做到中英文交替快速大声读出声音来。像这样：apple 苹果 a p p l e apple 苹果。用这样的方式背单词，可以利用嘴巴的记忆力来帮助记忆，并且可以让英文和中文在大脑中形成关联，做到看到单词就能条件反射出中文意思。
单词的熟练程度的要求必须是首先会learn，然后才是会写，即使单词全部没有办法做到会写，如果每个单词你都能够做到会论，仍然能够在考试中拿到高分。
单词如果不会读，可以手机上查单词软件，点击单词边上的发音按钮跟读模仿就行了。没有必要去刻意的学音标。毕竟在大专期间手机是允许携带的，只要你能够利用好来，是可以拿来学习的。现在是多媒体时代，学英语必须要用好手机这个好工具。
背单词千万不要贪便宜，只在手机上用APP背，这样是没用的。手机软件背单词的方式不符合单页大容量的记忆原理。你背一个单词就要翻一页，你背100个单词要翻页100多次，这样产生的心理压力是很大的。
建议下载打印单词表，直接用单词表来记忆，最好是一张纸上有100个单词的那种单页大容量的单词表，这样的单词表背单词的效率最高，3500个单词，每天背100个单词，一个月就能够背完。
如果你背单词的速度比较慢，背100个单词要超过一个小时，或者你背单词的遗忘率比较高，建议你搜索一下睡眠记忆法，这个方法是一个免费公开的方法，但是却非常的有效。它是利用睡眠周期来放大记忆效果，并且只要按照睡眠记忆法中的复习方法，做到一背四复习，就可以很好地降低遗忘率。
高中难度以及高中难度以上的考试的特点，就是在卷子中会出现大量的词组短语和固定用法。所以只背单词是不够的，只背单词的情况下，在做题的时候会发现，虽然卷子上面的单词都能看得懂，但是很多句子仍然没有办法正确的理解。
这是由于当几个单词相互组合形成短语以后，他们就不能够按照单词字面上的意思去理解了，必须把它们组成的这个短语的整体意思加以理解。这样才能得到正确的意思。
举个例子: 你背了单词allow 意思是允许，又知道for是为了: 于是你看到这句话: We must allow for the train being late. 你可能按照字面的意思就理解成我们必须允许火车会迟到。但是实际上allow for是考虑到的意思，正确的理解应该是“我们必须考虑到火车可能会晚点”。
在词组短语和固定用法方面推荐背廖唯伟的《高中英语1.5万考点》，这本记忆资料总共是72页，比较惊艳的整理了高中英语3500词相关的所有词组短语和固定用法。对于高考难度的专升本，以及你以后要考的四六级考试和研究生英语考试，都会有很大的帮助。
高中英语3500词是英文的常用单词，它的相关用法和固定搭配是整个英语学习中最多的一部分，同时也是最常用的一部分。因此除了高考会考，高考同等难度的专升本英语考试，教师入职考试，职称英语考试，以及包含了高考考点的四六级考试和研究生英语考试，都会不断的出现这些相关的内容。
对于零基础的同学来说通过背单词然后再背词组短语，可以比较轻松的达到高考英语115分以上的水平。用这样的水平，不但可以比较轻松的通过专升本英语考试，同时四级考试也能够至少压线通过。可以说是一种一劳永逸的方法。
如何通过自学挽救数学成绩？
我们这里多年来一直流传着一个关于老师的笑话。
一位老教师是老三届的高中毕业生，接班当起了高中语文老师。以前搞函授、自修等专升本文凭的，不管是不是专业对口，基本上都是学中文，因为母语嘛，只要会说，总能讲点什么，不像数理化，不懂就完全混不开。 这位老教师的教书的水平可想而知。不过，讲课之前，老师有参考答案，一般不会出错。 有个年轻的教师，为了戏弄他，有次故意把试卷答案抄挪一个，结果他拿着这个答案，把一份卷子从头到尾也讲得有条有理，头头是道。 结果下课后人家告诉他答案是错误的，你想这位老师该有多尴尬啊！真不知他是如何自圆其说的。有的老师听了这个笑话，牛气哄哄地说：“我从没有讲错过知识，学生问的问题，我没有回答不出来的！” 这样抬高自己的话多少有点往自己脸上贴金的意思，这样的“圣人”恐怕还没有出生吧！ 我觉得也没必要吹这个牛，一方面，知识是无穷无尽的，一个人不可能掌握所有。 庄子在《内篇·养百生主第三》中写道：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”意思是说，我们每个人的生命是有限的，而知识是无限的，以有限的生命，想去掌握无限的知识，不可能。
另一方面，当老师的不可能任何方面都强于学生，“青出于蓝而胜于蓝”，社会才会不断发展进步。 韩愈在《师说》中有名言：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 那么，老师是不是以此为依据，可以讲错知识和不回答学生的提问呢？ 现实中，应该没有这样的老师，“人要脸树要皮”，当老师的知识讲错了，被学生的问题难倒了，该是多么尴尬的事情啊！ 本文就跟大家探讨一下：当老师遇到这种窘境的时候，应该如何摆脱尴尬？
有的老师会说，不是要教育学生诚信为本吗？“知之为知之，不知为不知”，老师如果讲错了或者不知道怎么回答，可以开诚布公地告诉学生：对不起，我讲错了，或者说，这个问题我还真的不知道。 这样的回答，我不能说绝对错了，老师向学生坦诚交代自己的不足，也许学生可以谅解。但是，我们先还是来看一个实例。 在今年疫情期间，各地学校都进行了网络直播。在上网课的时候，很多负责任的家长也陪着孩子一起听网课，这其中不乏行家里手。 我的一位亲戚就是这样，为了督促孩子学习，他也每天陪着孩子一起上网课，防止孩子偷偷玩手机，没有认真学习。
这样一来，老师上课的时候一举一动，家长也看在眼里。有一次，年轻的女数学老师在上课的时候，讲着讲着忽然讲不下去了，红着脸对同学们说：“哎呀，不好意思，这道题我讲错了。” 学生听了，抿着嘴笑了，也替老师感到难为情。不过，家长却颇有微词： “不要找借口，很显然，我一听就知道这个老师没有备课！这样不认真负责，没有责任心，还是高三实验班的老师！讲课都讲错了，可见，平时的工作态度！我不仅仅对这个老师的印象大打折扣，对学校的印象也差了！” 拔出萝卜带出泥，他还接着讲了这位老师之前上网课，家里嘈杂、小孩找她哭闹、手机没电等现象，数落老师的不是。 由此可见，老师随意说的一句诚实的话语，可是在别人看来就暴露了很多的不足。
另外，如果一个老师经常讲错题或者是回答不出学生所问的问题，你认为这个老师能够在学生心目中树立威信吗？会获得学生的尊重吗？ 所以，诚实承认自己的错误不一定是好事，老师也要学会善意的谎言，不仅能维护好自身的形象，也有利于提升教学的效果。试想，如果一个学生瞧不起自己的老师，他会听老师的话吗？ 再看学生提问的情况，大家都是从做学生过来的，很多学生喜欢问老师问题，一方面说明自己学习积极主动，对这个学科是感兴趣的；另一方面，通常老师也喜欢那些积极问问题的同学。 我们读书的时候，喜欢争先恐后问老师问题，很多时候把它当做与老师沟通，获得老师青睐的一种方式。 但是，如果在面对学生问题的时候，老师要么回答说这是习惯搭配，要么说你等一下我回去查一查再来回答你，那么学生一定会觉得老师那个尴尬的红脸很好笑，或者私下里跟其他同学分享今天我问的问题把老师难倒了，哈哈。 总之，当老师就要尽量避免这种尴尬，不能轻易直说自己错了。
那么，到底应该怎么办呢？ 作为一个教师，要学会临场应变的能力，巧妙化解自己的尴尬，这也是一个老师的基本素质。 所谓老师的应变能力，就是遇到校园或课堂等场景突然发生变化时，能够及时采取措施迅速加以应对的能力，应变能力的强弱是由一个人的知识水平、聪明才智和阅历来决定的。 下面给大家讲一个故事，看看爱因斯坦的司机遇到回答不到的问题的时候，是如何机智地化尴尬为玉帛：
有一天，爱因斯坦被邀请作演讲嘉宾。 他的司机开玩笑地对他说：“我经常听到你在车中预备演讲，听得多了，我也可以一字不漏地背念出来。” 爱因斯坦听了，说道：“那好极了，我昨日一整天都在做研究工作，疲惫得很，况且邀请我演讲的机构与我素未谋面，你大可替我演讲，我做你的司机好了。” 司机果然一字不漏地替爱因斯坦作了演讲，令在场的人佩服不已，连坐在观众席最后排的爱因斯坦，也频频点头称是。 然而，当演讲结束后，突然有一位年轻科学家，追问了一个颇为深入的问题，这当然是司机不知道内容，全场都等待着这位“冒牌科学家”的答复。 出乎意料的是，司机竟然气定神闲地回答说：“年青人，请恕我直言，你刚才的问题实在太简单了，甚至可以说是个蠢问题，假如你不信的话，我可以证明给你看。这问题简单得连我的司机也懂得如何回答。” 接着，司机便邀请爱因斯坦上台作答，并且在掌声雷鸣之中离开会场。
老师，你能像这个聪明的司机一样吗？当你遇到讲错了知识或者回答不出问题的时候，至少可以找到三种应对措施： 一是可以重新再讲。 当老师讲错了，肯定会有聪明的学生小声嘀咕，老师心里也会逐渐有意识，这时候不妨重讲。我相信只要老师事先备课了，再从头做一遍，这个问题可以解决，然后机智地对学生说： 大家来对比这两种思路，哪一种是容易犯的错误呢？唉，刚才第一种方法就错了，我有意这样做，就是考验一下同学们，看大家知不知道，这也是给大家的一种警醒，通过正确与错误的对比给你们留下更深刻的印象！ 不管学生发没发觉你的尴尬，只要学生笑了，化解的目的就达到了。
二是点尖子生作答。 有些尖子生绝对比老师聪明，当老师遇到难题或者一时头脑卡壳的时候，不妨点尖子生作答，不能肯定时，多点几个。 在此过程中，老师自己的头脑要飞速旋转，往往可以找到思路，恢复记忆，解决问题。对于一时拿不定的，也可通过观察同学们的反应，做出决断。
三是点学生演板，利用空挡解决问题。 一道大题没思路、一个单词写不到，可以点学生演板，老师利用同学们做题的机会，迅速找到办法，或者利用巡视的时机查字典，往往可以化解自己的尴尬。 那么，遇到学生提的问题一时解答不出来的时候，又该怎么办呢？ 学生私下里问的问题，难度比较大，有的刁钻古怪，甚至是有答案故意来考老师，，特别是文科的学生问的问题，老师有时还确实不好回答。
当遇到这种情况的时候，我认为老师首先是要夸奖学生：你的问题，问得好，有深度，说明你喜欢钻研。 如果自己当时确实解答不出来，可以接着跟学生说：现在时间比较紧，为了不耽误同学们的时间，那么请你换一个自习的时间到我办公室来，我再跟你讲解。 学生当然会听从老师的意见，那么，在离开教室之后，老师通过查资料和咨询其他的老师解决好问题，在学生来之后再讲给学生听，然后还可以跟学生聊一些生活等其他方面的问题，对学生做思想工作，那么这样不仅能化解你回答不出问题的尴尬，而且能够加强师生之间的关系，一举多得。 总之，当遇到知识讲错了，问题回答不出的时候，聪明的老师总会想到化解危机的办法。
高中时虽然数学老师很好很令人尊敬，但我也不是很认真听讲。
你的问题是考的分数低还是自己确实有知识不会？如果是应试问题不用太担心。我高三数学都考过60几，还不是勇敢的活到了现在。考上北大的同学都考过60分的。
知识不会就去思考你的知识漏洞。
在讲题时如果有信心不听也能自己弄懂，不认真听讲可能效果更好。因为你能独立思考。
老师不会，正是你独立思考的机会。老师讲的慢正是给你留出的思考时间长。在老师讲题的时候偶尔分一点心，抬头看看黑板听几句，快速把握老师的思路，然后低头接着干自己的解法和思路。遇到困难有时候可以借鉴一下老师的思路。
学习又不是老师一口饭一口饭喂给你，要学会自己吃饭。我一直感觉高中数学讲的太多内容都不必要，也不是老师讲的所有内容自己都不会。很多时候偶尔听几个词看看黑板，就懂老师的意思了。遇到自己会的题也没必要听。学生又不是只能被动接受知识的事物，学生自己有自己的能动性，会自己思考。
在高三时我的老师们上课常常让学生来讲，让学生备课，讲的也很好。所以不要把自己当成被动接受知识的人。发挥能动性。
在一节课上，老师讲错了题，学生会了，但是老师还是不明白。在这过程中有的学生在努力的帮助老师进行探究，但是有的学生只会看着老师冷笑。在这时，作为一名成熟的老师应该怎办呢，而且现在没有脸面面对学生，又应该怎样调整心态。
遇到这种事情，自己主动承认错误，千万别试图隐瞒错误，那样只会让事情变得更糟糕，给学生造成更差的印象。我也是一名老师，我谈谈自己的看法。 一、人无完人，老师也会犯错。我觉得你也没必要有很大的心理负担，其实很多学生也能理解你偶尔出一点错。只要态度诚恳，并且及时改正。 二、上课出错了，作为教师要引起高度注意，偶尔一次没多大关系，但是经常出错给学生的印象是很糟糕的，同时也说明你业务能力有待提高，备课不充分。对课堂上要讲的内容如果没有十分的把握，一定要反反复复的研究，请教有经验的同事，，弄得滚瓜烂熟。否则经常出错，又不认真备课，我觉得这教师说难听点就是很不负责，没资格当老师。 三、如果你也尽最大力备课了，但是还是经常出错，那么可能这个年级教学内容对你来说不适合，主动向领导说明情况，申请调去任教低年级，毕竟低年级难度要低点。量力而行。 总之，错误并不可怕，可怕的是对待错误的态度不理性。老师上课讲错题目后的表现，你更欣赏哪种老师？上小学的时候，老师对于我们来说，简直是“神”一样的存在，老师怎么怎么可能讲错题目，想都不敢想，好嘛！但是，随着我们步入初中、高中的课堂，发现老师有些时候真的会讲错题目。那么，被学生指出错误以后，老师经常会有哪些表现呢？你更欣赏哪种老师呢？1.酱鸭子嘴硬死不认错型我讲的没错，可能这道题目有问题，我们把这道题目先放放，等我回去再看下，明天告诉你们答案啊。好了，我们不浪费时间了，接着讲下面的题目。2.机智推脱型嗯，终于有人提出来了，我看你们一个个恹恹的，故意讲错，看看有没有人能听出来，这位同学表现不错啊。3.谁提出谁负责型既然这位同学提出不同的意见，那你上来，来，把自己的思路和同学们分享下，看看是你的思路正确还是我的思路对。4.主动承认表扬型这位同学提出的对，这里我确实讲错了，你们下次也要注意，不要再犯老师犯的这种错误。如果下次老师还有讲错的地方，你们记得及时提出来啊。对于上面这些老师的行为，你觉得哪种老师的行为值得提倡？你在平时的课堂学习中，有遇到老师讲错题目的时候吗？老师的表现又是怎么样的呢？
