浙江省的大学资源怎么样(浙江大学读几年)
浙江省的大学资源怎么样，浙江大学读几年？
读浙江大学全日制普通本科4年，硕士研究生2∽3年。浙江大学是浙江省唯一一所985／211高校，全日制学籍最少是本科4年，在杭州有4大校区，他们是：紫金港校区（为主校区）、玉泉校区（原老浙大地址，以理工科为主）、西溪校区（原杭州大学地址，以文科为主）、华家池校区（原浙江农业大学）。
在普通高中上学能不能考上浙江大学？
在普通高中上学要想考上浙江大学，基本上是没希望，不要去空想，但你想考上大学是件值得鼓励的事情。首先你应该努力学习，然后朝一个目标不太远的大学去努力，更有利于自己去奋斗。
在此可以拿上海的考生情况做一个例子。上海每年大概有将近4000人能够考入985大学。能有希望进入浙江大学的，应该排名在前2,000以内，比较有把握的应该在1500名以内。
上海有四校和八大，排名在前十二位的市重点高中，这些学校的学生总共大约有5000名，你不在这5000名学生以内，想去浙江大学，也只能说是个美好的愿望。
除开这12所排名靠前的市重点高中，还有其他的市重点高中，接下来是区重点高中，然后才是普通高中。上海每年大概有50000名高考生，没有进入市重点和区重点高中的学生，基本上排名在20000名以后，成绩一般属于中下等。
普通高中的师资力量，学习氛围，学校教学的目标，学校对于高考所积累的经验，与重点高中相比都是相差很远，并且在短时间内是很难有所突破的。
水平高的老师，就算你愿意待在普通中学，都会有人把你挖走。面对成倍增长的薪水，各项丰厚的福利，很难有人不为之所动，所以普通高中的师资力量都比较匮乏。
好学校代表好的学习氛围。大家都在刻苦努力，都想争取考上好大学，都有一股不服输的精神，在里面学习的孩子们很容易互相被感染，逐步形成你追我赶的浓厚学习氛围。在普通高中是很难感受到的，大家普遍比较懒散，上课也很难认真听讲。
在普通高中，教学的目的主要是让大家成为一名合格的毕业生。至于能不能考上大学，那就看个人的努力程度和运气，学校确实没有足够的能力和精力来进行辅导。
重点高中积累了丰富的高考经验，收集了大量的典型考题，让孩子们在练习时，能够尽量花费少的时间，掌握更多的解题方案。利用别人积累的经验，重点高中的孩子们在这方面占有很大优势。
在普通高中想考上浙江大学，无异于空想，刻苦学习找个可行的大学比较实在。在初中阶段不认真学习，上高中以后你将花费比别人更多的时间和精力，并且还不一定有效果。学习是一件需要长期坚持的事情，所以你应该一直保持努力的状态。
我是@大叔熊大 ，一枚热心教育的营销总监。小小分享，希望能触动和激发你内心的那份灵感，收获一点感悟，找到一条适合自己的道路！
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浙江海洋大学硕士点什么专业？
浙江海洋大学硕士点拥有海洋科学等9个一级学科硕士学位授权点，农业等8个硕士专业学位授权点，涵盖理学、农学、工学、管理学、教育学等学科门类。
浙江海洋大学是自然资源部与浙江省人民政府共建高校，是浙江省重点建设高校之一。
请问浙江大学环境资源与工程系到底好不好？
浙江大学环境与资源学院，学院现有国家级重点学科3个、浙江省重点学科1个。有环境科学与工程、农业资源利用两个博士后流动站；拥有环境科学与工程、农业资源利用两个一级学科博士学位授予点和四个硕士学位授予点。不错。
唯一的不同就是资源的优劣？
感谢邀请。作为一名大学基层工作者，我来回答。
题主的这个问题首先就存在逻辑上的矛盾，资源优劣还不是大的区别吗？优劣之分已经涉及质变了，这就是大大的区别。但这个问题如果换个说法还是有讨论价值的，比如：所有大学的最大区别就是资源的优劣。对于这个观点，我聊聊看法。
首先，大学之间的区别是否仅仅是资源区别。我以为这是对大学的片面解读。一所大学与其他大学最大的区别是她的文化特质和精神。我曾经在以前的回答中说过，任何一所优秀的大学都有着自己独有的文化积累，并在长期的积累中凝练出了自己独特的文化。这有一个非常鲜明的例子，那就是全国没有哪所大学和另一所大学拥有完全一样的校训。这并不是大学在自我矫情，而是每所大学确实拥有不一样的起源和积累。这种文化会潜移默化的在学生的心中生根发芽，变成这所大学毕业生的共同特质，这种特质大学生本人很难察觉，甚至某一个用人单位也很难察觉，只有大家做在一起，共同讨论的时候，往往才能发现。还记得几年前我们学校校庆，一些用人单位受邀参加座谈会，最后这些单位对我校毕业生的评价出奇的一致，他们认为我们学校的学生毕业生普遍踏实肯干，任劳任怨，但相较有些高校学生缺乏创造力和创新力。这就是一所学校的特点。你说我也是这样，但我不在你们学校。的确，任何一个个体都有可能具备这样的特点，但一个学校毕业的学生，在群体上具有共性，那就是这个学校带给学生的影响了。
其次，大学之间，资源之争的确存在，但资源是否存在优劣，我以为可以商榷。首先我们必须明确，大学最看重的资源是什么。这个资源不是金钱，不是名誉，这个资源是学科发展平台。和我一样大的人大约都经历过2000年左右，我国高校合并的高潮。当时在西安，西安交通大学合并了西安医学院和陕西财经学院，号称西北高校的航空母舰；而浙江大学则将整个杭州乃至整个浙江的高校几乎纳入囊中。这种合并带给学校的优势就在于学科的快速发展，其主要目的是强强联合，打造一流的学科平台。这就是所谓的资源。到了近几年，一轮接一轮的学科评估、学位点评估是在做什么？实际上是在优胜劣汰。有些是逼着高校自己断腕，有些则是国家层面的学科调整。全国各个高校都在有所为有所不为，其原因就是每个高校都要保持自己的教学特色和学科特色，确保自己在优势领域的竞争力。我们经常能听到一些大学对自己的定位是“综合型”大学，实际上综合型不是全能型，综合型也是在具有一定特色上的综合型。即便如北大清华，大家恐怕都知道这两所高校见长之处不同。其实其他城市的大学也有类似的情况，就拿陕西来说，说到管理学必然首先想到西安交通大学，历史学必然是西北大学，桥梁设计首推长安大学，船舶制造、航空航天当属西北工业大学，电子信息、计算机西安电子科技大学当仁不让，教育学、心理学我们师大就常常被提起，医学还要看第四军医大学，农学肯定是西北农林科技大学。这些学校未必自己觉得这些专业是老大，也未必是专家眼中的一流学科，但在旁人眼里，这些学校就是这些专业最好。因此，每所高校要争夺的学科发展平台实际上是不一样的，即便是一所一流高校，也未必所有专业都是一流专业。这就是高校最看重的资源——自己学科的发展平台。要想成为一所高水平大学，必须要有学科发展平台，但好的学科发展平台却是稀缺资源，因此高校允许“你吃肉，我喝汤”，但如果自己连汤盆都没得舔，那就真的是可悲了。所以每个不同的汤盆里都有肉有汤，你说那个汤盆的肉更好？从宏观到围观都是如此，横向对比才能有所认知。
最后我们看看同一个学科领域内，是否具有资源优劣。其实还是刚才的比喻，一锅肉汤，有肉有汤，那个资源更好？不存在的，本质上讲，但凡是学校争取的资源，都是优质资源，不存在好坏。但资源的分配不均的确存在。但在市场经济条件下，在各个竞争主体实力不均衡的状况下，贪大求全不是好思路，通过竞争进行资源的高校分配才是王道。因此，高校中的确存在资源分配不够均衡的问题，但不存在资源优劣的差别。
以上是我的个人观点，不妥之处，欢迎大家指正。
