专升本语文袁隆平(人真的能够改变命运吗)
专升本语文袁隆平，人真的能够改变命运吗？
智者勤，能者达，劳者获，勇者胜，专者精，聪者规，备者福，丰者喜，足者乐，学者升，创者生，谋者顺，才者博，悟者通，晓者知，诚者灵，舍者得，思者明，慎者行，器者捷，望者空，虑者密，缺者补，群者义，廉者安，信者盛，诺者守，容者大，谦者礼，忠者稳，忍者兴，错者改，危者变，险者避，洁者轻，进者取，退者阔，难者帮，急者救，奸者惩，恶者除，叛者诛，犯者监，骗者罚，偷者关，抢者毙，狂者亡，纵者悔，多者贱，少者珍，守者落，贪者狱，拐者灭，坑者失，蒙者丢，赌者败，困者助，贫者扶，懒者穷，浪者耻，节者荣，合者贵，和者谐，诚者盈，正者钢，善者扬，仁者敬，老者尊，幼者爱，慈者美，孝者幸，律者强，俗者随，恒者成，坚者赢，志者壮，强者锐，德者重，王者圣，适者存。凭本事赚钱养家糊口，靠努力生存发展壮大。三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢命，是失败者的借口；运，是成功者的谦词。失败者说，命不好，心里却后悔，当初没尽力；成功者说，是命好，心里却清楚，付出的代价。命运，不是什么神秘的力量，而是自我的花开出的果。你如何选择，命运就如何发生。想要知道费了多少心，只需看树上挂了多少果实。人生，越努力，越幸运。
大专也可以叫大学吗？
大学的概念比较模糊，一般有如下三种理解：
大学，专指大学本科（教育）。少数人认为，大学就是大学本科。大学指包括专科、本科两个层次的教育。这种理解的人，比较多。大学泛指高等教育，我国高等教育包括专科教育、本科教育、研究生教育三个层次；鉴于此，专科学生、本科学生、研究生都称大学生。综上所述，在填写正规履历表学历一栏时，不能笼统填写“大学”，而应填写“专科毕业”（或“大学专科毕业“）、“本科毕业”（或“大学本科毕业”）。“毕业”与“肄业”对应，两者的区别是拿不拿到了毕业证。
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专升本拿驾照加分吗？
可以肯定的回答：不会加分。任何人考驾照都必须乖乖的学完科目一至科目四，缺一不可，并且必须80分以上才算合格，否则别说本科生，就算大学教授也一样不让你通过。
在我国（据我所知的）只有一个人是免考驾照的，那就是袁隆平院士，因为袁隆平院士一心为解决中国老百姓温饱问题，根本没时间去考驾照，所以国家给袁爷爷免考驾照。
自己孩子上专科真的没出息吗？
“ 上专科没出息”的说法太Out了，已经跟不上时代发展的潮流，对社会需求的认知更是“不知有汉，无论魏晋”。
一、歧视专科教育的原因
1.职业教育比普通教育低一个层次。社会上，认为职业教育就是专科教育，普通教育就是本科教育。专科教育被人为地设定为低等次的教育。使专科教育带上了“知识掌握太差，能力素质不行”的帽子。人人为上本科为荣，上专科为无奈的选择。
2.“学历至上”思想的无形影响。越高学历的人才越受社会青睐。这个观点无可厚非。但这样的人才毕竟是少数。高考的大多数人要么上一般本科，要么就进入专科学校。这个基数是相当大的。如果人人都去上本科。国家搞专科就没有意义了。专科培养的是技术技能人才，追求的是能力和技能至上，而非学历水平的高低。这个思想不扭转，专科教育就不可能真正地被社会所接纳和接受。
二、职业教育的春天已经到来
1.国家政策已经明确：职业教育与普通教育不再是层次之分，而是类型之分。2021年国家职业教育大会上提出要职普融合，建立现代职业教育体系。就是要打破专科教育的偏见，专科也是出人才甚至出大才的教育。国家建设过程中，最缺乏的不是普通本科人才，缺的是技术技能型人才，缺的是职业教育人才，缺的是大国工匠。没有职业教育，国家的发展道路将会更加艰难。例如，你能涉及芯片，但不会制造芯片，掌握不了关键技术，照样被卡脖子。
2.教育部大力支持职业本科教育。2021年1月27日，教育部印发了《本科层次职业学校设置标准（试行）》的通知，明确提出要搞职业本科。以后技能人才的培养要和普通教育并驾齐驱，平起平坐了。专科教育受歧视的日子不会有多长了。本科职业教育的院校和专业将会越来越多，越来越强！十四五规划也提出，高考以后要分类进行，职业教育和普通教育要分开来考，分别选拔人才，这是一个强烈的信号，对职业教育和专科人才的培养具有划时代的意义。
3.职业技能大赛如火如荼地开展。世界职业技能大赛，我国选手屡屡斩获金牌。各省市开展的职业教育活动周，让职业教育更加贴近市民生活和身边之事。教育部还规定，在“世界技能大赛”中获奖的中职、高职毕业生，具备保送至本科高校深造的资格。这为职业教育与普通高等教育平等发展，打通职业教育与普通高等教育之间的通道，提供了积极的示范。
我们应该大声疾呼：专科层次的职业教育不是学习失利以后走进的“死胡同”与无奈选择，而普通高等教育也不是适合每个人的终南捷径和“铁饭碗”。专科职业教育与普通教育不是谁压倒谁，谁取代谁的关系！
人才的培养应该不拘一格，因材施教，才能充分发挥其个人优势，职业教育改革和专科人才的培养，正是人的全面发展的重要举措。人人都有优势和特长，不是千篇一律，千人一面。只有消除偏见和歧视，才能充分激活社会发展活力和创新力，培养出符合社会需求的人才！
自己又辅导不来？
以前没有补习班，不照样该考哪里考哪里吗？我觉得提出这样问题的人就是矫情，办补习班的时候喊经济压力大，喊学校老师上课不教正经东西，都放到补习班来讲，喊你家孩子上补习班课业繁重。现在国家终于把你的心声当回事了，开始治理补习班，你又担心你家孩子学习跟不上，我就问问，你家孩子在补习班的时候成绩提高了多少？你们那代人没有补习班，难道你们的父母都辅导的了吗？
真正学习好的孩子绝对不是靠补习班补习出来的，也不是靠家长辅导出来的，而是自己有一个良好的学习能力和学习习惯。
非要说补习班有点作用，那也是在低年级阶段。低年级的知识本来就浅，孩子成绩差主要原因是学习习惯没有养成，上课没有认真听，下课没有认真做作业，老师毕竟要管那么多孩子，可能有的孩子照顾不到，尤其是调皮捣蛋的孩子，老师有可能一时不能及时纠正，导致孩子暂时成绩不理想。等你给这样的孩子报了补习班，多半是能看到些效果的，相当于同样的知识他学了两遍，即使不好好听也比不听强，再加上功课浅，成绩很容易提高。你就把这点提高归咎于补习班的功劳。
但是真正到了高中阶段，尤其是数理化，绝对不是靠补习班就能提高成绩的，数理化靠的是一定的天赋和悟性，以及更强的学习能力。如果没有这方面的天赋，即使学过的题目，换个说法或者换个数字依然是不会，因为你根本就没有真正掌握。
现在好多家长都是这么矫情。有补习班的时候说补习班收费高，增加他们的经济压力，说学校老师依仗补习班，上课不教孩子知识。现在国家治理了补习班，又这样那样担心，你要闹怎么样才能平衡你的内心？
别矫情了，培养你的孩子学习的习惯和自主学习的能力才是正道。
