专升本考试大纲会不会超纲(初中生每篇英语课文都要背诵吗)
专升本考试大纲会不会超纲，初中生每篇英语课文都要背诵吗？
不需要篇篇都背。
背诵的真正目的是什么？虽然说英语也好、语文也罢，都需要通过背诵一定数量的文章，才能增强语感、扩充词汇、有助于写作，但是——
值得背诵的文章，最好是名家名篇，最起码也得达到范文水平吧。
如何判断哪些文章值得背诵？在英语课本中，哪些课文值得背诵？或者哪些段落值得背诵？确实，需要挑选一下。因为学生们的时间精力太有限，还有其它很多门课需要学。
当然，最好是请英语老师指点一下，或者是请英语水平高的亲友指点一下。
如果无人指点，那就自己去判断——
哪些课文的哪些段落包含的生词、短语多？哪些课文的哪些段落包含的句式结构、语法难点多？哪些课文的哪些段落的话题接近英语考试中的“书面表达”题目？能否举例说明一下？按照这个标准，我们不妨对《新概念英语第二册》中的96篇课文做一次筛选。
尽管《新概念英语第二册》中的课文，均是英语教学名家亚力山大，根据英文报纸上的文章，精心改写的，可以称得上是——出自名家、篇篇范文！
英语老师大多也会建议——96篇课文全部背诵！
但现实是，学生们没有那么多时间去背那么多课文，因为还有——
语文的古诗词文言文要背，地理、历史要背，甚至是生物、化学也要背……
那怎么办？要学会给自己减压减负，从而提高效率。
比如说，我给孩子从《新概念英语第二册》优中选优、精中选精，确定了16篇最值得背诵的课文篇目如下。
L1 L3 L4 L8 L9 L17 L20 L37 L43 L61 L64 L67L71 L75 L85 L93其余的课文呢？熟读即可。
超纲词是什么意思？
所谓超纲单词就是超出英语教学大纲范围的单词,超纲单词多是一些课本中没有出现过,但是很常见或常用的单词。
现在在出试题时允许有百分之三左右的生词,为了更好地理解文章内容,最好还是记住超纲单词,有助于取得更好成绩。
教学中哪些内容需要教师精讲？
学习中，老师虽然只是一个领路人，但却缺不得。老师需要精讲的内容包括以下几个方面：
1、新知识点和概念的导入
一般情况下，每次遇到新的知识点老师都需要精讲，因为新的知识点本来就是以前没有见过的，必须通过老师的详细讲解，让孩子们完全理解知识点的意义和具体的用法。然后再进行相应的习题训练达到熟练运用和加深理解。如果新的知识点不去精讲，孩子们可能会云里雾里，靠自学可能会比较吃力费时。
2、重点，难点，考点的讲解
重点、难点、考点其实多数情况下是指同一部分知识点，因为是难点肯定也比较重要，重要的基本都会经常被考查。所以这部分知识点必须进行精讲，甚至要反复的讲才能让孩子完全理解。这个必要性自然不用赘述了。
3、作业中的易错题型讲解
通过平时的作业可以发现同学们普遍存在的知识点漏洞，出错说明同学们对这部分知识点的理解或者应用不是很得心应手，是需要老师的帮助才能完全理解。针对这些漏洞进行精细化讲解是提升成绩最有效的方法。老师自然不能放过这部分内容。
老师在教学中一定要抓关键点，做到详略得当，所讲的正是孩子们想听的才能吸引他们的注意力，提高学习积极性和兴趣。所以，老师对课程的准备和对孩子的分析一定要做到位。
最后，希望我的回答可以帮到你。
使学有余力的娃进一步拉开成绩呢？
有人问：高考为什么不加入本科课程，使学有余力的娃进一步拉开成绩呢？确实啊，现在大学才学微积分，而微积分是几百年前的东西了，难度也不是很大，为什么高中阶段不加入呢？
这个问题说复杂，很复杂，说简单就很简单。
01说复杂，高考是国家的一项基本政策，为国家选拔人才用的，所以关于高考的事情都比较慎重。文理分科、不分科，简直是一个省教育厅的头等重要大事，一个方案就要搞好几年。至于考试大纲，国家也是有专门的专家组来讨论的。
我没看过高考考试大纲如何确定的原则，但稍微一想就知道，看看国外中学的课本，国外大学的课本，国内过去高考的内容，再加上中国高中教育的平均水平，要准备放多少人进大学。这些指标一掐，考试大纲就差不多了。
这个考试大纲要适用于全国。我国东西部的差距巨大，教学水平也是相差很大，所以高中课本内容不能太多，太难，否则很多人会上不了大学。
因此，由于扩招，或者其他原因，高考的内容不仅没进入本科课程，反而是比原来内容简单的。我是看物理，原先高中力学、电学、光学等都学，现在好像这些模块学不全了。
现在扩招基本到了一个阶段，是不是会在高中阶段增加学科内容呢？这个需要观察，从目前来看，全国做这事的可能性很小。尤其现在是选课模式，除了语数外三门之外，其他稍微难一点，全部考生用脚投票，全部不选，那这个就相当于不学这门课，比少学点还糟糕。
02但是，太简单的内容对于顶尖大学来说，是不满意的。大家在高三刷一年的题，很浪费时间和精力，也选拔不出有天赋的人才啊。
于是，大学想了各种招。
比如，对奥赛冠军们倾斜。如果奥赛得了多少名次以上，就可以保送。但是，中国人总是会想出对策，全民都学奥数。在高中，很多普通学生都在搞奥赛，奥赛变成了一门课。所以，现在强基计划，只有是全国竞赛银牌以上，才可以破格入围。把奥赛的门槛提高了很多。
然后，大学还想，有些人没参加竞赛，但自己已经开始研究了，开始写论文了。按道理，这些人已经比普通高中生学得多多了。没想到，世界上还有代笔一说。刚开始是高知父母代笔，后来索性成为一个产业，有钱就可以。这种方法也泡汤。
总之，高考要增加一点大学的内容，难度还是很大的。
03刚才说的是复杂情况。简单又是如何呢？
前10年，我国实行了自主招生的政策。自主招生本身的出发点是好的，但里面各种猫腻。如果把绝大部分的猫腻去除，我认为这还是一个不错的政策。怎么去除呢？就是发现一起猫腻，就重重惩罚一起，让每个想歪门邪道的人都要掂量一下代价。现在这个做不到，作假成本低，收益大。
还有，对一些学有余力的学生开设大学课程。现在有些高中开了一些大学预科的课程。这也是跟美国学的，一些学有余力的学生在高中就上大学的课程，如果考试通过，能获得学分，上大学的时候就不需要再上了。
我自己觉得这种形式不错。不过，好像进展不是很顺利。几年前，国内不少顶级中学都开设了相关课程，但现在好像消息很少，感觉凶多吉少。
杨振宁先生和清华的朱邦芬院士都曾经多次说过，中国教育对于优秀学生不利，对中等生比较有利。对优等生不利，主要就是不能满足他们的求知欲。像天才们，一上大学，水平就可以大学毕业，甚至博士毕业。像国外对天才的培养就比较好，只要他有能力，就可以上相应的课程，这些对他的高考只会有帮助，而不是负面影响。而我们的天才们，被迫刷一些陈腐的题目。
我想，根本原因是，我们对于成绩过于看重。比如，这些大学预科，难度控制在哪里？太难，小孩会影响其他课程，最终影响高考成绩，而且如果预科成绩不理想，也影响以后的保研。如果太简单，那就表示这门课放水了，大学会不同意这门课免修。
总之，对于优秀学生来说，高中完全可以学大学课程，可惜的是，很难实现。这真的是浪费人才的生命。
超纲是什么意思？
超纲的意思是超过教学大纲规定的教学或考试的内容范围的。
