从来如此便对么(全日制与非全日制的区别在哪)
从来如此便对么，全日制与非全日制的区别在哪？
主要区别在于学制：全日制指全天候教学的体制；而非全日制指利用业余时间学习。所谓的全日制通过国家统一组织的高等院校入学考试，各高校通过省一级招办录取进入各高校就读而获得的学历。而非全日制就是除全国统招外，也就是常说的是社会在职学历。常见的非全日制学历有自考、电大、函授等。请关注：容济点火器
定义全日制高等教育
全日制是“全日制教育”的简称，指一种全天候教学的体制。每年6月（原为7月）通过国家统一组织的高等院校入学考试，各高校通过省一级招办录取进入各高校就读而获得的学历。学生入学约两个月之后在高等教育网上能够查到学籍，如果不能查到学籍就不是普通高校全日制的学生。毕业的时候毕业证、学位证是国家教育部认可的，学习期间必须转档案，一般还需转户口关系等。全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。
非全日制高等教育
除全国统招外，其他的学历都是非全日制，也就是常说的是社会在职学历，现在非全日制学历又被称为“五大学历”，即成人、自考、电大、函授、夜大，这五大学历又被称为“成人类教育学历”。
五大学历中认可度最高的是自考学历，成人教育从2007年开始95%都只有业余制，即便有的学校是以全天候的形式在学校学习，但是在教育部备案的都是成人教育（业余制），电大现在取消了地方电大，只有中央广播电视大学才能颁发学历，函授现在改为了网络教育，但在少量成人院校招生中在某些专业上写的也是函授；夜大现在基本上是和电大，网络教育来对等，基本上说就是晚上上课，这些学历当中可以说就只有自考是靠自己的实力去考，但这几年的漏题和辅导班的内幕以及所谓的什么小自考也损害了其名声，其他的基本上都是只要交钱就可以获得学历。
区别1、毕业证书有所不同
非全日制和全日制毕业时，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书。也就是说选择非全日制研究生学习，毕业所获得的毕业证书标有“成人教育”字样。当然，非全日中的同等学历申硕只有学位，没有学历证书(单证)。
2、培养方案有所不同
全日制是脱产学习是，全日制授课，提供住宿，户口档案可转入学校;非全日制是脱产学习，集中上课，学校一般不提供住宿，户口档案不转入学校。
3、学费有所不同
全日制学费低，比较固定，而非全日制较高，或者变化比较大，比如社会助学学费标准就比较高。
4、招生对象有所不同
非全日制主要面向一定工作年限和经验的在职人员;全日制主要是面向应届高中毕业生。
5、学历社会认可度不同
现在很多单位招聘和公务员招考当中都不认可“五大学历”，因为报到时三证不全（即毕业证，学位证，就业报到证），毕业的时候毕业手续也很麻烦，尤其是学士学位证书，基本上都是隔上半年才有；也没有就业报到证，档案也出现了断档（①比如没有高中学籍档案；②比如档案没有连续性，像本科学历档案是由多份构成的，又不是统一送交合档，而普通高校的专升本学历档案是统一送交合档的，要把专科档案和本科档案合在一起，装在一个档案袋当中；③没有毕业学习实习证明；④.档案中的毕业鉴定单位和毕业证的单位是不一样的，像自考毕业证上的院校和毕业鉴定院校常常不一致，容易让人怀疑其真实性，甚至现在发给考生档案的时候都没有封口，更让用人单位不敢接受），可以到人才市场存放档案，但都按照社会流动人员存放，其档案不纳入各地的人事档案管理系统。尤其在公务员单位和事业单位中，先不要说录取几乎不可能，即便进去之后在未来的评级，评职称和公务员的晋升上面都有很大的问题，所以请大家慎重的选择这五大学历。
到了高二学生成绩能定型吗？
作为一名高中老师，说到高二学生成绩定型，虽说不绝对，但也八九不离十了。
一、高二时大部分学校要讲完高中所有课程，进入一轮复习。高中不同于初中、小学，如果前面落下太多，是很难补上去的。这主要是由高中阶段的学习要求决定的。高中阶段知识量大，学习难度高，学生在日常学习中不仅仅要学习知识，更要学习各学科分析问题、解决问题的能力，培养思维方式。基础知识只是基础，高考考的是运用所学知识解决问题的能力。所以知识容易补，能力难以一时培养。
二、高考录取看的主要是排名，试想一个高一高二成绩都一般的同学，凭什么高三一努力就实现了对别人的超越，难道别人不努力吗？还是这个学生明显比其他学生聪明，学习效率高？所以多数学生从高二就基本定型了，能在高三逆袭的只是少数。就我接触过的学生，相信学生一定能逆袭的一是家长，二是学生自己。对于家长来说，孩子是自己的心肝宝贝，自己孩子是最优秀的，高一高二孩子没有好好学，高三只要好好学，成绩肯定嗖的一下就上去了。对于学生来说，自己初中就是这么做的，初一初二不好好学习，初三家长通过一对一，孩子成功逆袭考入高中，所以坚信高中和初中一样，自己一定还能逆袭。
小孩子上五年级了？
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人生学习成长外因三要素：环境、监督、反馈。
孩子天生具备通过模仿、借鉴提高自身能力的“天赋”，是天生的学习“专家”。但是，没有一个孩子能够自然成才，孩子的学习成长离不开外部环境熏陶、导师监督和学习成长结果被及时反馈。所以，引导孩子自觉学习最好办法就是送孩子学校或者与孩子同步学习。
多人一起学习更有趣
一、环境熏陶俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”环境是影响一个人学习成长最重要的外部因素。“天不生人上之人，也不生人下之人。”全世界的孩子降生之时几乎是完全相同、平等的。但是，生长在中国的孩子讲汉语、写方块字；生长的英国的孩子讲英语、写ABC；生长在沙特的孩子讲阿拉伯语、写曲线文......每个孩子都如同“变色龙”，他们在后天的学习成长过程中被染上了五彩斑斓的不同颜色。
“孟母三迁”是人人都“耳熟能详”母亲为孩子学习成长多次更换生活环境的故事，今天普遍盛行的“名校学区房”就是家长为孩子学习成长选择居住环境的典型代表。孩子生如“皓月”般皎洁的白纸，他们自身不带任何色彩、但具备被印染成任何一种颜色的可能。因此，生活在城镇的孩子习惯了身边高楼林立、与工业玩具为伴；农村家庭的孩子与植物、田地为邻；渔民家的孩子从小就能学会与大海为伴......生长在不同环境中的孩子自然就形成了与生活环境密切相关的生活习性。
“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”不同成长环境为孩子的人格特性印刻上不同的印记。****世家虽说是古代缺乏社会性系统教育的结果，但是今天的生活环境依然对个人的学习成长起着举足轻重的影响作用，藏书多、爱阅读家庭中成长的孩子自会爱上阅读；周围牌桌林立会让孩子及早学会打牌。
做事靠氛围，孩子在学校总能够积极学习，那是因为他们身边的同伴都在学习，即使为了“赶时尚”他们对待学习的态度也会更加认真一些。孩子写作业同样需要氛围，家庭环境中几乎不可能有浓厚完成作业的学习氛围，为孩子们提供有氛围的写作业场地是课后托管班盛行的重要原因之一。试想孩子回到家中，有人在看电视、有人在聊天、有人在做家务......这样的环境中孩子如何能够集中精力完成作业呢？
“人多饭菜自然香”，任何人都害怕孤单，孤单让人摸不着头脑、没有对标、没有前进动力。您认为送孩子上名校就完成了对孩子学习成长环境的营造是不全对的，今天孩子们的学习成长环境除了家庭、学校还包括社会环境。所以，为孩子营造良好的学习成长环境需要集全社会之力，从文娱内容、人们的生活习性等多方面综合考量，比如崇尚国家英雄就是为青少年树立学习榜样、营造社会学习成长环境的绝佳方式。
学校课堂是最佳学习成长场所
二、导师监督古人说：“人不学，不知道；人不学，不知义。”关于社会生活的道理没有人能够无师自通，关于社会实践的仁义道德没有人能够在不被监督的情况下自觉践行。孩子的学习成长同样如此，学习成长需要长时间集中精力完成某些略带枯燥的内容，这就需要导师【包括家长和学校老师】给予孩子们适度的监督引导。
导师是孩子人生成长历程中的领路人，同时也是孩子成长路上的“监护人”，对孩子的成长行为进行监督，及时矫正孩子成长历程中那些与社会道德和律法标准不相符的行为习惯，教育的根本目的就是家长和老师按照道德与律法标准为孩子成长行为修剪枝叶。家长和老师监护起了孩子成长历程中导师与“监斩官”的双重身份，对孩子的成长行为做引导同时矫正孩子不符合社会行为道德、法律准则的行为。
“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。
常言道：“十年树木，百年树人。”人生成长必须经历漫长的磨砺与被修剪才能成才，导师是陪伴孩子一生时间最长的人，在陪伴孩子成长、成才的历程中导师不仅给予孩子学习成长的物质保障，还要引导他们养成热爱生活的良好行为习惯；帮助孩子将从生活中积攒的知识穿起来，让它们成为真正指引孩子人生成长的智慧；要根据社会道德规范与律法准则为孩子的成长把脉，帮他们修剪不符合道德、律法的行为习惯。教育育德、生根，根基健壮生长才能茁壮，才能顶天立地、才能枝繁叶茂“瓜甜果香”，成为促进社会发展建设的中坚力量。
人不借助镜子、同伴等外力无法认清自己，在成长上如果没有来自外界的监督与评价，个人行为将如同流水“随波逐流、顺势而下”。生活中的人们之所以严于律己的高标准要求自己，就在于每个人的成长行为时刻都被无数双眼睛看着、有导师监督，正所谓：“你在桥上看风景，在别人的眼里你也就是风景的一部分。”人生成长的优势动力来自于追求相对同伴儿的成长“相对优越感”。因为，社会生活中地位高的人能够获得更多成长资源、能够更好的融入社会生活。
学习成长从被引导和监督 通往 自律、自觉
给予孩子及时的成长反馈世界上的一切运动、作用力都是相对的，成长活动同样需要在能够得到及时反馈的情况下才能长久、可持续，成长反馈就如同给汽车加油过后的动力反馈。如果一辆汽车加油之后不能获得即时的动力反馈，那么驾驶员势必放弃对它，因为无论怎样加油它都一样就少了驾驶乐趣。同理，成长活动也是如此，如果感受不到足够的成长反馈，那么孩子同样会失去学习的乐趣。这也就是学校教育中阶段性测试、期中考试、升学考试存在的激励价值。试想所有的学习活动都不考试，要等到参加工作之后才能检验童年学习的情况，那么还有谁能够“学而不厌”呢？
感知到成长进步清晰的脚印才能“学而不厌”，成长脚印就是自己相对与同伴的成长排名、获得奖励次数的多寡、来自同伴的认同和赞誉，也就印证了“人多饭菜自然香”。激活孩子学习兴趣的办法就是给予他们找到学习路上的同伴儿，让同伴儿之间相互促进、共同提高，让孩子在学习成长的“马拉松”之路上随时都能找到与自己同步的团队，有团队前进之路才不会掉队。因为，人类所进行的一切运动都属于相对运动，学习成长也不例外，学习进步是自己今天相对昨天的进步，成长、成才是相对同伴儿获得了更多来自社会的认同与赞誉。
《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“学而不厌”意思是学习没有满足的时候，比喻非常好学。然而在无论是在物质匮乏的年代还是在物质极大丰富的今天，真能做到“学而不厌”的人是极其稀少的。因为，学习并不像饮食和穿衣那般，能够即时见效、不能解决当下的温饱问题。同时，生活中人们因食物缺乏而感到饿、缺少了水会感到渴、缺少了休息会感到困，这些都是缺乏已经发生之后神经系统给予的反馈。知识同样如此，只有“书到用时方恨少”，对于童年期、生活被家长周全照顾的孩子很难感受到知识对生活的价值与意义。
孩子热爱学习的基础是有促进学习的环境和学习氛围、有来自外界的持续监督和促进、有能够即刻实践验证知识有效收益的机会，正是基于此现代学校应运而生。学校创造了专注学业的学习环境、学生之间相互“攀比”学业共同促进的学习氛围；提供了来自专业老师的授课监督，采取了考评测验、排名评优等一系列促学手段；学校提供了与社会对接参与实践检验知识的机会，学校与学校之间也会通过运动会、各种赛事综合检验孩子们的学习情况，让孩子们有机会检验自己的学习成果、查找自己与同伴之间的学习差距。学校是孩子们学习成长过程中的小社会，它让孩子们能清晰看到自己成长进步的清晰脚印、看到自己与同伴之间的成长差距，运用孩子之间追求成长“相对优越感”的攀比心态，以不断促进孩子们释放学习潜能量、发掘新的学习兴趣，以达到“学而不厌”的目的。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
想一个人的时候是什么感觉？
我是你的人，你是我的心
遇见了你就是遇见了命，
遇见了你就是遇见了根。
遇见了你就是遇见了仙，
遇见了你就是遇见了境。
愁云惨淡万里凝，
日思夜想不见君。
想你👄你不见，
想你👄君心疼。
想你时，你在天边，
想你时，你在眼前。
想你时，你在耳边，
想你时，你在心间。
白天想你魂不守舍，
晚上想你辗转难眠。
你的举手投足多么亲爱，
你的音容笑貌多么妩媚。
你的内心纯洁多么高尚，
你的情有独钟多么圣洁。
咫尺天涯心心相印，
天涯海角情情浓浓。
此生无憾人间仙境，
此世不舍朵朵彩云。
琼浆玉液缤纷多彩，
至亲至爱一世勾魂。
成都这次疫情算严重吗？
疫情严重不，首先看专家对此次疫情的定义，成都此次疫情为聚集性传播而非社区传播，说明了成都此次疫情处于小范围可控状态，中度风险疫情，不算特别严重。
现在国内的疫情大多为输入性病例，这种病例为国外高风险地区输入，虽然各地时有病例发生，但是这种病例只要隔离好不发生传播对整个疫情不会产生多大的影响。成都之所以比输入性病例要严重是因为成都发生了本地病例，且传染源不明，同村出现了聚集性传染的二代病例。
从现在成都疫情来看，68岁老奶奶首先被确诊重症患者，71岁的爷爷随后被确诊无症状感染者，根据两人的接触人员及社会关系来看，极有可能是爷爷先感染而奶奶先确诊，因为爷爷在外蹬三轮拉客接触流动人员多，而奶奶就在村里呆着基本没有接触外人。
密切基础者中，20岁的孙女首先被确诊，但是孙女其室友和与她密切接触者未感染，最先确诊的同村密切接触者都是跟爷爷奶奶打过麻将的人，二次核酸检测确诊者也是密切接触人员。现有的传染关系非常明确，都是两位老人的密切接触着，为聚集性发病，暂时未发现社区传播途径，只要把两位老人的密切接触者，以及二代病例的接触者进行隔离观察，一般没有确诊新增本土病例后十四天就算结束。
成都政府面对此次疫情，反应迅速，立即启动防控预案，一边对接触者进行排查，一边对中度风险地区进行全员核算检测。医务人员，党员同志，志愿者都是奋不顾身，24小时连续作战，使得疫情迅速控制。
上下一心，共同抗疫。相信过不了多久，成都就会宣布此次抗击新冠疫情的胜利。
