高州中学分数线(初三怎样才能考取重点高中)
高州中学分数线，初三怎样才能考取重点高中？
我来回答：首先家长和孩子要弄清当地中考重高的招生政策，很多地区目前重点高中招生分统招和指标到校两种模式。统招即按招生名额计划划定全市分数线，达线即录取，这拼的是硬实力，没有真功夫真的很难考上，对于众多中等水平考生是可望不可及的。指标到校的情况就不同了，每个初中学校在统招分数线下都享有一定的名额进重高，在本校的考生中按中考成绩从高到低择优招取。比如你的初中学校今年指标到校名额是100名，那么在未达到重高统招分数线的考生中，你只要在本校进入前100名便可升入重高，换言之，你是在与本校的同学竞争这100个名额。
认清形势后，制定战略方针。不要只盯着你在班级的排名，看看你通常在全校的排名是多少，按上例来讲，你若稳定在全校前100名内，被重高录取的机率极大，只要中考发挥正常，被录取应不成问题。如果在100一200之间，则需努力地往前赶，事实中很多初一初二成绩一般而初三后来居上的同学大有人在，逆势反超完全有可能。
战术上，初三一定要抓住学习效率这个核心，一年的光景是拖不起的，我们用效率来换成绩。不要一味地傻做题，做傻题。刷题当以各地历年中考题为主，题的质量重于数量，做一道题要会一类题，做完一题要反复琢磨体会，常问自己这个知识模块我是否完全弄懂了。初中的知识还并不艰深，只要功夫下到，就一定会有收获的，每门功课均如此。
认请自己的优势与短板，每个学生都至少会有一，二门自己的优势学科，至少是感兴趣不畏惧学得进去的科目，在不放松这些强项的同时，多花功夫补足短板，最多的时间要花在最弱的学科上面，家长要了解孩子的特点，帮助孩子在短板科目上狠下功夫，可以花钱进行一对一辅导，找当地的名师或重点大学里的大学生做家教，应该说，只要基础不是太差，补课的效果是立竿见影的。
最后心态要放松，自信，不可过分焦虑，你想你原本成绩一般，考不上重高也是正常的，但重高的大门并未对你关闭，至少要去试一试，拼一拼。
茂名五中是重点高中吗？
不是。
茂名市第五中学是一所具有将近100年历史的完全中学，是茂名市一级学校。学校位于茂名市油城一路公馆镇龙江河畔，该校原名“南中”，始建于1914年，历经2次迁址，5次易名，是粤西地区两所名校之一。2014年9月，学校高中部整体搬迁至茂名市西城区森林公园东北面，9月入学的高一学生全部入读茂名市第五中学新校区。茂名市的重点高中包括:
茂名市重点中学名单
茂名一中（省重点中学、省一级学校）
高州中学
化州一中
信宜中学
电白一中（电白县重点独立高中）
茂港中学
茂名市技校（国家级重点技校）
高州石鼓职业高级中学（全省农村职业中学中最大的“国家级重点”职中）
市重点
茂名市实验中学（又称田家炳实验中学市重点中学、广东省一级学校）
茂名市第十六中学（广东省一级学校、茂名市重点中学）
茂名市第十七中学（广东省一级学校）
茂名市第十中学（茂南区重点中学）
化州市第二中学（化州市重点中学）
茂名高州2018高三一模考试360分？
谢谢悟空小秘书遨请:
不管文科理科都难，如不出显逆转基本无望，现在离高考不到三个月时间，想长60分以上还是挺难的，模底考试的成绩还是反映挺准确的。
我想告诉你的不是现在怎样考上个二本最差学校专业还没的挑剩下啥专业学啥，对你今后发展是很不利的，你应该通过这次一模想清楚今后的路怎么走，不能老让家长老师等做主自已的人生，谁能为你的人生买单呢？只有自已，你也即将踏入社会，大学生活将改变你以前的想象，你做好准备了吗？
从即刻起你就开始努力吧，青少年一时的放纵将改变自己的一生，现在的努力会为以后工作辅平道路，苦读用心读两个月看奇迹能发生否，努力肯定是有收获的，即使眼前暂时没有显见，但是随着你工作学习会逐步反利受用一生。
师范类专科生可以参加小学在编考试？
我向来认为没有金刚钻不揽瓷器活，尤其是对于教师这样的职业。
很多人把教师这个职业过于简单，其实教师这非常有技术含量的职业。人们常说台上一分钟，台下人十年功，我觉得教师这个行业正是如此。
从表面上教师职业非常轻松，只要参考数学资料，把课讲完就完事儿了。其实事实绝非如此，教师面对的学生层次各有不同，即使很简单的问题，也有可能学生怎么都听不懂，需要教师利用自己丰富的经验和扎实的理论基础来做好辅导，但非师范类学生显然不具备这一点，所以我觉得非师范专科生不能参加小学在编考试是应该的，如果国家不能严把教师的入口关，想要提高小学教学质量是根本不可能的。
非师范专科生在教学上的劣势前前面我说过，教师行业的专业性非常强。不仅仅需要教师熟熟练掌握课本上的知识点，还需要教师具备丰富的心理学知识，能够从专业的角度对学生学习进行科学的评价。师范类学生接受教育的过程中会系统的学习教育学，心理学，德育教育，教学评价以及学科的专业知识，在平时还有大量教学实践活动，这些都是师范专科学生所欠缺的。
很多人认为只要考取了教师资格证，就能从事教师的职业，我觉得这是一种错误的认识。
因为仅凭教师资格证考试所学的知识，非师范专科生很难独立开展教学工作。
目前很多非师范生考取教师资格证都是通过上辅导班通过针对性培训通过考试的，这就决定了他们根本就不具备开展教学工作的能力。
如果大家认为读课本和教辅资料就能完成教学工作的话，我觉得教师也就没有必要存在了，直接让家长读岂不更好。
我觉得非师范生在专业素养上与师范生存在差距这是不可否认的，当然了，也有部分学生的能力特别强，这另当别论，但我认为大多数非师范专科生根本就不具备教学的能力，即使有教师资格证也不代表他能胜任工作，正如有驾驶证不代表会开车是一个道理。
师范生考在编小学教师的优势在专业上占据优势
教师岗位的专业性很强，无论是语文、数学、还是道德与法治，任何一个学科都不像大家想象的那样简单，有的人觉得直接按照教辅材料来开展教学就可以了，真是的情况是这样吗？
我觉得随着新课程改革的不断推进，如果再按照应试教育的那一套来开展小学教育那就绝对是误人子弟。大多数非师范生在学科专业上并不占据优势，他们只能借助教辅材料来备课，缺乏学科的理论修养，这一点是谁也无法否认的。一旦教学过程中，学生问出了一些非常专业的问题，可能非师范类专业毕业的教师无法做出回答。
但是师范类学生就不同，尽管只是专科，但是依然系统的学习了学科所涉及的理论知识，这对于学生毕业后从事教育工作有很大的帮助。
在教学技能上占据优势
示范类院校在教学过程中非常注重理论与实践的结合，为了提高学生的技能，学校对于教学实践活动都非常重视，会充分利用校内外的一切资源来开展教学实践活动。
由于学生在大学读书期间就开始参与教学实践，因此学生都能熟练掌握学科的教学技能，因此师范类学生在教学技能上所占据的优势是非师范学生无法比拟的。
大家可以结合自己的工作想象一下，一个从未参与过教学实践的非师范学生，他能否适应教师岗位。我觉得每一个人心里都有数。
在心理辅导上占据优势
教师的工作并不是仅仅讲述知识点，目前各个学科教学活动都需要与德育教育的内容结合，所以每一个教师都承担着教书育人的工作。
教书育人的过程很艰难，需要面对的是各种性格的学生，一旦学生有心理问题，我觉得非师范类专科生很难有针对性的做好心理辅导。
目前中小学生普遍存在这心理健康方面的问题，师范类院校在教学过程中非常重视此类课程，因此毕业生对于学生心理方面容易出现哪些问题都有很深的研究，这对他们更好滴开展教学活动有很大帮助。但是非师范生根本就没接触过中小学生心理健康方面的教育和培训，因此他们对此很陌生。
我亲眼见过一个非师范类院校毕业的小学老师，面对学生频频捣乱不听讲，只能在教室大吼大叫，最终把自己气哭，我觉得如果是一个师范毕业的学生，肯定有更好的方法来维持课堂秩序。
结论：我首先声明不是歧视非师范了专科毕业生，而是非师范生在教学上确实存在劣势，由于理论与实践能力的不足，决定了非师范毕业生很难有效开展小学教育。
所以我觉得限制非师范非师范生不能参加小学在编考试我觉得很正常，教师职业本身就不是普通职业，只有高素质的教师才能教出好学生，我还认为非师范生想要把新课程改革搞好难度无异于登天，从对学生负责促进学生成长的角度和家长的角度而言，我都认为师范生更适合小学的教育工作。当然了，非师范生也不是不能做好教育，而是需要付出比师范生百倍的努力，如果不是出于热爱教育行业，我觉得还是放弃吧。
被湖北轻工职业技术学院录取了？
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