当个大学后勤的老师怎么样(工作二三十年的老教师工作量和年轻人一样合理吗)
当个大学后勤的老师怎么样，工作二三十年的老教师工作量和年轻人一样合理吗？
时常听到这样的抱怨：
（1）“老教师的工资比我们的高很多，为什么我们工作量却比老教师多得多？”；
（2）“我都上岁数了，为什么还安排这么重的教学任务？”
这种抱怨一直存在教师之间。我谈谈我的看法。
现象分析从老教师的角度来看：
老教师年轻时也肩挑重担，毫无怨言，埋头苦干，终于，在教育教学上取得了成绩，也晋升了高级，长年的高负荷的工作量，让老教师身心疲惫，力不从心，所以，很多学校也是很体恤老教师，如果学校编制富余，一定会减轻老教师的工作量，这也是人文关怀！
从年轻教师角度来看：
年轻教师要成长，要发展，就必须勇挑重担，在工作中磨练自己，积累经验，积累成绩，为将来晋升创造条件。所以，多分担一些教学任务也是无可厚非的。
那么矛盾是怎么产生的呢？1.有些老教师评上高级就做后勤，不在一线教学，领着高工资，却不在一线，让年轻教师埋怨。
2.年轻教师晋升空间受限制，学校有编制名额，如果要晋升，得有名额，有些优秀的年轻教师达到晋升条件却由于没有名额而无法晋升，矛盾就产生了。
3.现在的管理考核制度越来越严苛，没有谁可以照顾，因为学校的编制按标准制定，每个教师的工作量几乎要满工作量，这样，对老教师来说确实很吃力。
产生的影响由于核编，每个人几乎都满工作量，但是，总会有老师要请假，比如事假，病假，产假。这些工作无疑加重老师的工作量，有些人肯定是超负荷工作，所以让老师心生怨气。这些问题的解决一个是政策的调整，我们无能为力；另一个就是大家相互体谅。所以，老教师也不要抱怨满工作量，年轻教师也没必要埋怨超工作量，有些不是我们可以改变的。
最后，教师工作的安排大家相互理解就好，每天在计较这些，生活更累。我们的本职是教书育人，做到问心无愧吧。以上是我个人的看法，有不当地方还请广大朋友批评，再次感谢您的阅读！@秋思行远 🙏🙏🙏
大学里的教辅人员属于老师吗？
在校园里，可以称呼为老师。 原则意义上讲，教辅人员是辅助教学工作的，不能称为老师，但是大部分学校没有区分那么细，比如机关人员，也可以有教师证。待遇基本上都一样，在职称评定上，教师可以评为教授、副教授、教师、助教等，研究系列可以评为：研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员等，其他系列教辅人员比如机关人员职称现在按照职员级别评定：一般四级职员（校长、副校长、多年老处长等）、五级职员、六级职员，七级职员、八级职员、九级职员、十级职员等；教师有讲课酬金、教辅人员有岗位津贴。 教辅人员包括：机关工作人员，后勤工作人员，实验管理员，网信中心、图书馆等附属单位工作人员。 教师是第一线的，教辅人员是第二线的。
学校后勤人员能评教师职称吗？
学校后勤人员是教师的，可以评教师职称。不是教师的，不能评教师职称。
与教师岗位有什么区别？
教辅岗位说的就是教育教学辅助岗位，主要就是学校里面搞行政后勤的岗位，而教师是主要负责课堂教学的岗位，这就是他们的区别，一个上课一个不上课。
高校辅导员是一个怎样的职业？
大学辅导员相当于初中、高中得班主任，只不过初中、高中班主任是兼职的，而大学辅导员是专职的。大学辅导员的工作有三方面：
1、思想政治教育
（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育
（2）公民素质教育（民主法制、人文素养）
（3）学校规范教育（校规校纪律等）
（4）道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导
（5）时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课
（6）理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合
2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务
（1）队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。
（2）信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息
（3）日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调
（4）事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理
3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。
（1）学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等
（2）生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等
（3）生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等。
总之，辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。
