老外大学公开课怎么样(泰国留学怎么样)
老外大学公开课怎么样，泰国留学怎么样？
泰国曼谷皇家理工大学本科优势推荐专业:
（1）国际学院专业推荐国际工商管理International Business Management (BBA degree)课程让学生学习到国际市场中的企业管理知识技能，在国际集团中实践，并拥有项目管理技巧，培养学生在一个团队里的责任感以及良好的团队关系。市场营销Marketing (BBA degree)让学生掌握市场营销原理的知识，拥有分析技能和实践经验，以及营销决策，学会灵活运用各项技能知识解决商业问题。会计Accounting (BBA degree)学生学习会计学原理，拥有分析技能和实践技巧，做出会计决策，解决会计、金融和相关产业问题。旅游与酒店管理Tourism & Hospitality (BA degree)学生学习旅游与酒店管理原理，理解和意识到酒店管理和旅游管理的专业准则和道德规范，运用分析工具以及组织架构来解决问题。信息技术information Systems(BA degree)学生了解科技社会的影响，运用所学的原理、管理和发展信息系统，以及提供相对的解决方案。（2）商学院强势专业推荐TH旅游酒店管理Tourism & Hospitality Management (BA degree)分为旅游管理、导游、会展管理三个方向；使学生通过学习大型企业会议，活动展览（MICE）领域的最新内容，来优化学习成果，让学生拥有职业发展所需的专业知识，丰富的行业工作经验和出色的人际交往能力。航空商务管理Aviation Business Management (BBA degree)曼谷皇家理工大学是全泰国唯一一所开设航空维修护理专业的大学，由泰国教育部投资2亿泰铢开设的专业。
泰国留学优势
1.教育质量优势：课程设置与欧美高校同步，教材与欧美名校同步，教学方法灵活，注重学生创新意识的培养，与海外院校有交换生项目。
2.留学成本优势：四年总花费相当于欧美国家留学一年的花费，投资回报率高。
3.地理优势：泰国地处东南亚中心，联合国教科文组织亚太区总部所在地就设在曼谷，国际化程度高，交通便利，有廉价航空通往东南亚各国，在学习之余还可以游览东南亚。
4.学历认可 跳板优势：在泰国所学课程可转学分去欧美大学继续深造，泰国大学学历受世界知名大学认可。中泰两国教育部早已签订两国学历互认协定。
5.文化优势：泰国人热情友好，气候宜人，是适合生活和学习的国家。泰国东西方文化交融，世界各地的外国游客、商人众多，文化包容性高，华人地位高。
6.申请优势：入学手续简便，资料齐全的情况下，学生签证率百分之百，无需经济担保。
交大国际汉语怎么样？
交通大学国际汉语教师西北实训中心 9月周末高级研修班将于9月24日盛大开课。
本期周内培训班采用国际前沿微格教学模式，授课方式以理论与实践相结合，授课教师大多聘请具有国外孔子学院丰富实战教学经验的海归教授和国内对外汉语行业权威专家。培训期间开设大量训练课和老外进入课堂进行对外汉语教学实际演练的实训课。
培训不仅让大家通过专业培训以优异的成绩和良好的表现顺利获取证书，而且更多的是让大家掌握终身受用的对外汉语实际教学能力。让交大汉教中心培养的每一位专业对外汉语教师在国际交流大发展的环境中，在全球急剧升温的“汉语热”背景下，充分把握海内、外难得的发展机遇，给自己的人生锦上添花。
汉语的国际化已经成为一种必然的趋势，国际汉语教师职业正以“国际化的黄金职业”姿态风靡世界。交大汉教中心作为国际汉语教师资格考试西北唯一官方考试、认证中心、西北地区高品质的国际汉语教师培训基地、海内外知名的国际汉语教师输出基地，将为专业的国际汉语教师职业全球推广与发展继续添砖加瓦。
9月周末高级研修班将以全新的姿态期待您的加入！
请问家长们都选择哪个机构呢？
为了方便大家更好地；了解中国十大少儿英语品牌哪个更好，小编为大家整理一下十大少儿英语品牌排名，供参考！
中国十大少儿英语品牌排名及优劣对比
12018中国十大少儿英语品牌最新排名
1、新东方泡泡少儿英语
2、ef英孚少儿英语
3、艾莉丝少儿英语
4、韦博开心豆少儿英语
5、爱贝国际少儿英语
6、vipkid少儿英语
7、掌门一对一
8、瑞思学科英语
9、学而思乐加乐英语
10、51talk少儿英语
现就几家少儿英语品牌优劣进行对比
1、英孚少儿英语
在差不多四五年前的时候，英孚少儿英语做少儿英语培训就做的非常不错了，最近几年也出现了不少的少儿英语学习机构，但是不知道做的是不是好，毕竟做的时间短，经验不足，可能会出现各种各样的问题的。英孚少儿是比较专业的少儿英语学习机构，有针对3~18岁青少儿的课程的，针对孩子的实际英语水平和年龄段都有针对的课程的。
优点：英孚少儿英语发展多年，针对少儿英语课程有很系统的教学系统。
缺点：上课人数较多，外教不稳定，外教流动大。
收费：一年的收费价格在2w-3万左右
2、瑞思学科
瑞思学科英语采用美国K12课程、美式教学方法，让中国3-12岁青少儿在全浸入式英语环境中，用英语学习语文、数学、科学等学科知识，锻炼孩子英语听说读写能力，培养孩子的演讲演示、项目管理、团队合作能力在内的未来领导力。
优点：瑞思学科有分全天班和周末班，在少儿英语培训这块也是取得了不错的成绩，全天班评价还不错的。
缺点：瑞思学科是中外教结合的方式上课的，但是师资水平却不是太好。
收费：瑞思学科不同阶段收费不同。S2阶段的一年是14900元。
3、开心豆少儿英语
开心豆是韦博英语旗下的一个品牌的，平时只看到了他们家的成人教学门店，很少看到少儿英语培训中心，不知道是不是成人和少儿的都在一个培训中心里学习的，开心豆是牛津的教材，平时学习是老师用游戏、儿歌等帮助小朋友学习英语的。
优点：比较知名的一家机构，适合进行英语启蒙，打基础。
缺点：小班孩子年龄、水平略有差距，内容简单，教学进度慢。
收费：一年13800，一周两次课，每次课45分钟
4、新东方泡泡少儿英语
新东方泡泡少儿英语是新东方旗下的一个少儿英语培训品牌的，因为新东方英语之主要做应试教育比较好的，所以他们的少儿英语有部分课程也是偏应试的，少儿英语学习的话，使用的也都是剑桥的一些教材，偏应试化培训。
优点：偏向于应试这块，可以辅导孩子学习，帮助提升考试成绩。
缺点：趣味性不够，课堂分为不是太好，上课人数很多。
收费：泡泡少儿英语收费一节就是150-200元不等。
为什么国外教授上课能滔滔不绝的讲一节？
谢谢邀请！
小编在大学听过很多老师的课，也看过很多的网络视频公开课。回答这个问题时，必须看看题目的论断是否先入为主。
这个题目说，中国教授看书和笔记。这是有失公允的。我说几个例子吧：
在武汉大学，有四大名嘴，其实就是学生对“讲课最好”的几位老师的戏称。这四大名嘴，讲课有教案，但起辅助作用，脱稿可以讲好几节课。学生听课的时候，教室里挤满了，座位不够，有同学就坐在座位中间的过道处。
浙江大学的苏德矿老师，被学生们称为“矿爷”，他的数学课学生们特别喜欢，大家说讲课讲的好不好？看看矿爷的课堂！
所以，在中国的大学，一定有“讲课非常精彩”的老师，每个学校都有。记得有一阵子，武大的赵林想去别的大学教书了。那时的校长找他聊，说“武大的学生舍不得你！不让你走！”。赵林后来就没走。但是逼得老师走是有原因的。
在很多大学，把课上得特别精彩，不一定得到学校的尊重和好的待遇。因为现在大学里，更加看重科研、成果、项目。尤其是文科类的教授，研究一辈子《道德经》，也未必参透。所以文科教授不敢写文章，因为写的文章，过个两年，自己都觉得写的不对。
但是，文科教授一直在体悟经典，随着年龄增长，见解越来越趋于“智慧”，但是也许一篇论文也没有发表。而理科教授、工科教授，因为有层出不穷的新问题、新技术，做项目、发论文非常方便。
另外，大学里的学术机会和学术资源不平衡，资源更多掌握在能拿项目、能发论文的教授那里。那些乐于教学的教授、副教授、讲师，没有得到应有的尊重。
这个问题就回答到这儿：
（1）中国的大学里，有的是讲课精彩的老师们
（2）中国的大学里，这样的老师普遍没有得到学校应有的尊重
（3）这样的老师，喜欢听他们课的学生无数，大学4年，他们对学生的影响和作用很大
国际学校现在的教学模式是怎么样的？
国际学校的教学模式应该说百花齐放，各具特色，我是国际学校的老师，我们学校的教学模式是“五学课堂”，整个课堂分为：标学、互学、示学、用学、评学五个环节，下面我简单介绍一下这五个环节的主要内容:
一.标学1.课前齐读标学，明确学习目标，并贯穿课堂始终。
2. 解读标学，使学生对本节课知识包大致了解。
二.互学（一）本环节学生的做法：
1.自学：学生先参照互学提纲，快速将教材内容熟悉一遍，对互学提纲中本组的题目进行预习解决。
2.两两互学（对学）：将预习的成果与同伴分享，并对不一致的地方进行讨论统一，合作解决。
3.团队内互学（群学）：在团队长的协调下，将自学和两两互学后仍不能解决的问题，组内进行讨论，依次发表见解。
4.教师分配展示任务后，每个小组书记员负责将本组展示任务整理并记录。
（二）本环节教师的做法：
1.此环节教师的作用：激励、挑战、检视
2.教师要提出明确要求，并确保所有的学生认真参与：使团队合作学习能顺利开展，避免学生因任务不明确而不参与的情况出现，并提示学生在此过程中发现自己不懂或不清楚的地方，在示学过程中有针对性地参与。
3.教师应该是团队合作学习的组织者、引导者、参与者：要在教室中间走动，对学生因思维受阻而不能深入的情况，及时进行点拨；对小组互学的情况进行询问，适当提醒在思考过程中的羁绊所在，有针对性地对小组进行指导和鼓励。
4.在检视的过程中，进行以题定组（教师在巡视的过程中，根据每个团队完成互学内容的具体情况，将问题任务分给完成较好的团队进行展示）
三.示学示学即由小组内交流转为全班交流、师生交流的过程，是知识生成的过程。本环节的环节关键点为：以题定组、小组荐任、讲解嘉许、上下互问、归纳总结、反复记忆。
（一）本环节是五学模式课堂的主体，展示的充分与否直接关系着课堂效率，因此，教师要把握好以下几点：
1.分清本节知识的重难点、易混易错点、考点；
2.在重难点、易混易错点、考点处要引发学生上下互问，必要时加入教师讲解，教师的讲解要把握好三个度：学生自学能会的点不讲、学生通过讨论能会的点不讲、讲了学生也不会的点不讲。
3.科学安排时间，做到 “六该”：该划的划（学生看了就会的知识点不讲）、该写的写（重点问题和易混易错问题板书在黑板上）、该说的说（谈理解、发表意见、想法的不必要写在黑板上）、该背的背（文科科目及概念性的知识点）、该讲的讲（三不讲：学生看了就会的不讲，通过讨论能会的不讲，讲了也不会的不讲。主要讲重点、易混易错点，借助上下互问达成）、该略的略（根据学生学情，保证课堂实效，详略得当）。
（二）教师在本环节的作用：修正视听和深度挖掘。
1.修正视听：对学生理解不到位的地方和学生展示有误的地方，教师要充分发挥“导”的作用，帮助学生建立正确的知识和技能；
2.深度挖掘：充分利用学生上下互问的环节，对学生提出的问题或学生只能展示表面的知识点，教师要采取问题引导的方式进行实质的探讨。
（三）本环节具体做法及注意点如下：
1.教师组织每个团队的发言人将自己小组的学习成果展示给全班同学，并对本组的知识点向全班同学释疑。
2.对于全班同学都有疑问的点，教师进行方法和知识讲解。
3.该过程中教师要提醒每组发言的同学按照《课堂展示歌》的要求，对全班学生进行讲解，并且适时提醒其余组同学耐心倾听、积极提问。
4.对生成的问题要加以引导，不能偏离学习目标，对于互学和示学这两个学习过程要求每周每个教研组都要有公开课例进行讨论，提升每个教师驾驭课堂的能力。
四.用学1.小组互评，当堂完成，教师抽评。
2.教师可根据安排，每个小组批改一至两名学生，然后由团队合作进行批改反馈用学效果。
五.评学评学分为两个方面，一是过程中的正向激励，是课上学生参与积极性的保证，它渗透到五学教学模式的每个环节，在每个环节对学生进行正向评价，保持学生的学习积极性；二是引导学生对本节课进行小结，是本节课教师的点睛之笔，在课堂结束之前对本节知识点、考点进行点拨、总结、升华，与学习目标首尾呼应，也是教学艺术性的体现。
（一）过程评价要求：
1.采取正向评价，不能打击学生的积极性
2.评价用语要准确到位，不能让学生感到是在应付
3.评价用语要丰富（可参考附录课堂评价90句）
4.切忌泛泛而谈、不切实际的夸大，起到相反的作用。
（二）立足课堂效果，提出三个问题：
1.这节课你让学生学会了什么——立足学生
2.还有哪些学生（具体到人）在哪些方面没有学会——关注每一个学生
3.课后采取了什么补救措施——蚁穴效应，防微杜渐
考虑这三个问题，教会老师学会课后反思。
以上是我整理出的我们“五学课堂”的主要内容，"五学课堂"主要突出学生小组互学，团队合作特征，充分发挥、调动学生学习的积极性和主动性，让学生大胆展示，挖掘、提升他们的综合素质、能力。
