四川云教电视课堂(疫情之下的云课堂怎样提高学生学习的积极性)
四川云教电视课堂，疫情之下的云课堂怎样提高学生学习的积极性？
你好，很荣幸能够回答你这个问题。
云课堂对于传统老师来说是个比较新鲜的东西，大家之前都是传统教学，一直习惯于在传统教室里面讲课，现在因为新型冠状病毒的原因突然变成了网上授课，开启了云课堂，这个变化确实让很多老师无法适应。传统课堂里面，老师在上面讲课的时候，可以随时观察底下学生有没有在认真听课，有没有走神，可以根据学生对知识点和题目的反应程度来判断哪个知识点学生不熟悉，哪个题目学生不会做，而且与此同时还可以调动学生的积极性，经常通过提问，让学生更好的参与教学。优秀的教师对课堂上学生的积极性把握会特别得心应手。
但是现在变成了云课堂，网上授课了，只有老师在唱独角戏，一个人面对着镜头讲课，讲课的时候也不知道学生在另一侧的手机旁边有没有认真听课，有没有听懂某个题目或者某个知识点，这一点确实比较麻烦，而且教师在云课堂教学时上课节奏也把握的不是那么好。那么我们怎么来调动学生积极性呢？我这里有几个提议：
第一，多和学生连麦，经常让学生在云课堂上面回答问题。这样可以尽可能的模拟传统教学，让学生更加有参与感。
第二：课后在学生群里要增加答疑时间，让学生将不会的题目主动在班级学生群里提出来，然后大家一起解答，这样也可以相当于把某些知识点重新上了一次课，学生参与度也会更高。
以上就是我对这个问题的个人见解，希望能帮到你。
请问有没有好的网课推荐？
对于初中的网课老师推荐[思考][思考]
个人觉得，一对一如果钱够，能找到好老师，绝对是效率最高的，但是，然而，可是：
我本人高三的时候是在作业帮学过一段时间，我觉得有经验，能够回答你的问题
首先对于，作业帮本身来说。作业帮这几年做的感觉有一点偏离自己的初心 只过分强调用大招解题，有那么一点点感觉忽悠的成分，并且更加注重营销模式，感觉并没有以往那么好了，所以我在秋季完以后就离开了作业帮
所以一对一，老师的教学水平到底怎么样很难考量，除非非常了解；
钱花了还在其次，特别是如果是到了初三，时间紧张，耽误了时间还没效果就太惨了；
综合来说，一对一老师教学水平会比大班课老师差一点，毕竟大班课赚得多能吸引更多名师；
下面推荐几个我觉得实力很强的网课老师，给各位学生家长选择作为参考，当中也会穿插一些各科学习建议，也希望大家能多多点赞支持鸭。
数学比较推荐的是王宇亮和施佳辰。王宇亮：教初中数学10多年了，原来在新东方任教，现在是在高途带网课，外号王大招，解题方法模型体系讲得不错，会让学生发散思维，掌握多种解法思路，碰到难题怪题也有不怕了。而且王宇亮很会和学生互动，也经常夸学生什么的，这样听课也不容易走神。(我弟表示王宇亮老师有点小自恋，哈哈哈)
施佳辰：也是一位资深初中数学老师，11年毕业班经验，教育机构新东方的S级老师，就是很顶尖的意思，积累了很多学员，网上口碑也很好。外号施老板，老师是北京人，讲话很有意思，这位老师不仅仅讲大招，更多是帮学生强化基本知识，熟练考试技巧，提升做题速度，并学会数学的思维方法，非常推荐！
ps：数理化刷题也很重要呀，特别是以后初三了，只听课不刷题很难提分，刷题推荐万唯中考的《试题研究》、《数学压轴题》。
语文语文推荐两位老师，许天翼和王先意。许天翼：某知名机构的明星讲师，对中考命题规律和应试技巧研究得很透。我弟报过这位老师的一期阅读理解专题班，讲课还是很有意思的，而且也能在应试考试中用上，偏实用技巧类。（我一个大学生和我弟一起听得津津有味）
王先意：有16年语文教学经验，一开口就是老教师了（那份从容那份淡定，像极了我学生时代的班主任。）老师上课特有激情的那种，经验丰富实力又很强，培养应试能力与人文素养兼备，我弟这种不喜欢语文的也开始慢慢转变了。
英语英语比较推荐毕玉琦和李军老师毕玉琦：老师本人就是学霸（高考英语145数学150）授课风格风趣幽默，讲解也贴近生活 ，而且这位老师每年刷题500套，对各地中考考点和考法都非常熟悉，应试技巧研究得很透，初三的毕竟推荐这位老师的课。
李军：网上人气超高的一位老师，原来是新东方的英语培训师，后来去了高途讲网课，语法讲得超棒，就是那种让大爷大妈都能听懂的讲法，而且老师上课也很有激情，提神醒脑越听越上头！
物理物理和数学一样，我觉得关键是要开窍，也推荐两位物理网课老师。分别是刘怀宇和郭志强老师刘怀宇：清华毕业的，貌似教龄不是很长，讲课内容偏基础，很幽默风趣，用的一些比喻啥的特逗，让学生能迅速明白，而且会教很多学物理的思维方式，比较适合基础一般的学生。
郭志强：基本上推荐初中物理的都会提到的一位老师，网上人气很高，实力也很强，累计授课学员超30w人，而且考高分的很多，外号”麻辣老师“。自己总结出了一整套独有的物理记忆方法和解题技巧，对学习考试提分很有帮助，强推！！！
化学 这个就是吴立音老师啦吴立音（可乐老师）：原知名教育机构初中化学负责人，专注中学化学一线教学与研究，擅长运用技巧解决复杂问题，课上会讲很多解题大招，听这位老师的课很轻松，不枯燥
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你觉得在线教育会成功吗？
你觉得在线教育会成功吗？为什么？
今年因为疫情的原因，全国各个学校大范围的在线教育是前所未有的。在线教育会代替传统学校教育吗？
在线教育发展会越来越成熟，但是不会也不可能代替传统学校教育，只会是传统学校教育的辅助手段。
一是在线教育没有学习的氛围，基本上孩子都是在家一个人对着电脑或者手机学习。
二是在线教育虽然也有固定的教学时间安排，但是对于那些不太自觉的学生，再加上不那么负责的家长，学生在线学习很难保持连续性。
三是在线教育没有强有力的监督，虽然屏幕对方是老师在监督着，但是毕竟没有面对面那么监督有效。
四是在线教育的互动比传统教育差太远了，师生的交流价值远远不能跟传统学校教育相比。
五是在线教育只提供知识的传播，而对学生人格及价值观的养成没有任何帮助。
六是在线教育还属于一种较新兴的事物，尚未被广泛认可。
十年树木，百年树人说的就是传统学校教育的重要性，所以说在线教育只会是传统学校教育的一种辅助手段，不会也不可能发挥传统学校教育。
2021小学三个课堂实施方案？
（一）“专递课堂”
依托县教育城域网和“兴教云课堂”平台，充分发挥城区学校和乡镇中心学校辐射作用，推广“中心校带教学点”“名校带分校”“强校带弱校”的教学和教研组织模式，建立由一个主讲教室及多个听课教室组成的“专递课堂”。做好“专递课堂”师资配置、课程开设和学情采集，为中心校适当增加英语、音乐和美术等学科教师，组建以正高级教师、省级特级教师和省市两级学科带头人及骨干教师名师团，开展送教到教学点活动，主讲学校和所辖教学点统一安排课表，做到常态化应用。
2020年底前完成全县教学点“专递课堂”全覆盖，依托“兴教云课堂”平台实现与“赣教云课堂”平台对接，按要求汇聚相关数据。到2022年底，实现基于教育省域网和高质量班班通基础设施，探索网上专门开课或同步上课方式，切实解决好教学点开不齐、开不足、开不好课的问题。
（二）“名师课堂”
充分发挥正高级教师、省级特级教师和省市县学科带头人与骨干教师示范作用，依托“兴教云课堂”平台开设“名师课堂”，将传统线下的示范课、公开课上传至线上“名师课堂”，面向全县教师开展听课、评课、研讨等活动，沉淀县级优质教育资源，帮助更多教师突破专业发展的“瓶颈”，整体提高学校教育教学质量。
2020年推动全县正高级教师、省级特级教师、省市县学科带头人及骨干教师，每人每学年在“名师课堂”开展示范课、公开课及网络评课、研讨活动不少于1次。推动县级学科带头人、骨干教师积极参与“名师课堂”建设。
到2022年底，实现全部正高级教师、特级教师和省市县学科带头人及骨干教师，常态化开展在线直播教学活动，彰显名师风范，发挥专业示范引领作用。
（三）“名校网络课堂”
总结新冠疫情防控期间线上教育教学的经验，由县教研室统筹安排线上教学计划，县电教室统筹制定课程录制计划、搭建录播系统、组织优秀教师摄制同步网络课程，通过教研部门对学科内容的审核和电教部门对录制技术审核之后，依托“兴教云课堂”平台实现全县共享。到2022年底实现全县不少于10所中小学校建设“名校网络课堂”实验校，使优质课程资源系列化，整体形成全县中小学线上教学、教师使用资源和学生线上学习的“三个常态化”应用，实现面向农村边远学校和教学点常态化开展“双师”教学服务，努力实现“互联网+教育”新常态，走出一条中部地区依托教育信息化加快教育现代化的新路。
未来的课堂将是什么样？
一、自带设备真正实现个性化学习以前，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。
学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。二、云计算让“学习场”无处不在iPad上跳出一段清晰的影像:“请问以下哪只不是昆虫？”面对蜘蛛等数十张图片，学生们像玩游戏一样寻找答案……这种由云平台、交互教学平台和移动学习平台构成的“创智云课堂”已在杨浦区27所学校试点，实现从预习、互动交流、作业测验、课外阅读的全数字化记录。云计算构建了一个无处不在的“学习场”。只要有网络，所有学生都可以通过某种终端设备，依靠云计算访问和共享信息、硬件设备和应用程序。云计算也为各种创新的教学模式和方法提供了各种可能。
三、“大数据分析”将孩子的思维过程完全呈现出来过去教师只能通过学生做题结果评判对错，却很难知道他们的思考过程。在未来，大数据以及学习分析技术，将让孩子们的思维呈现出来。学习分析在中小学校中已开始逐渐发展。许多利用成熟的网络追踪工具精确地捕捉到学生在学习网络课程时的行为，不仅可以记录简单的变量，如一个主题所花费的时间，还可以记录越来越多的细节信息。四、游戏化技术，让孩子学习更加轻松“学习就像玩游戏一样！”在未来的3－4年内，家长可能会越来越多听到孩子发出这样的感慨。专家透露，未来3－4年将会有越来越多的教育游戏和学习游戏出现，学生们通过游戏进行学习的比重将会比现在多得多。将游戏的元素应用于教与学领域，将教与学游戏化。而游戏元素（艺术性、社交性、可合作性）如：炫酷的界面、角色扮演、任务、闯关升级、经验值、生命值、奖章等，这些都是值得借鉴于教育的。
一、信息技术促变教育的“慢性”特征分析：1、变革压力，中国传统教学方式根基浓厚，大多数教师的年龄都在40岁以上，他们难以接受新教育观念的变革，新技术的应用。他们认为传统教学或者说中国式教育方式才能培养出国家需要的人才。这些保守派教育者将会为变革带来压力。2、新结构，新空间。信息技术的应用是需要有一定的平台，借助这个平台，才能进行有效的教学。那么，新结构，新空间怎样来实施应用，怎样去设计，怎样去创建一个制度机制去承载这个新结构，新空间，是需要大量的时间去解决这些问题。3、新方法，信息技术的应用在现在的教育与系统发展缓慢，现代技术更新速度快，教师的观念陈旧，不愿意去接受新的教学方法，更是不乐意用多媒体教学，大家都知道，多媒体教学的前提是必须做课件，做教学设计，是一个很费时间的事，所以大部分就是喜欢用传统的教学方式，我讲我说。这样一来，我们的信息技术教学就被搁置一边。4、 新养能教育信息化的基础就是信息化系统的完善。就我们目前的教学基础设施环境来说，是完全达不到这样的水平，有些偏远的农村学校，连最基本的教学电脑都没有，那怎么实施信息化教学？学校的财力跟不上，何谈教育信息化。
