贵州成考网上报名时间(努力了就好的学习观点)
贵州成考网上报名时间，努力了就好的学习观点？
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教育教学是有目的有组织有计划地培养人的活动，其目标是把人培养成人才。为什么没有在“培养人”的“人”字后面再加一个“才”字呢？如果加上去就变成“人才”了。“人”与“人才”是不是有区别呢？有。其实学校就是培养祖国建设人才的场所，只有通过老师培养以后形成的具有一定的专业知识或者专门技能的，会进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，才称为人才。否则就只是能制造和使用工具进行劳动的一般人。人才是需要通过老师的劳动才换来的，其过程要经过从小到大，即从幼儿园到小学，再到初中，再到高中，然后是大学，这样一个很长的时期。
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从这个问题“怎么看待分数不重要，努力了就好的学习观点”来看，其实质是只看重过程，不看重结果。其观点是结果不重要。我不赞成这种观点。依这种观点去培养人的话，就像上面题主所说的那样，不是培养人才的地方。因为就目前为止，在我国鉴定学生在学校学习的效果仍然是以分数来衡量。如果一个分数为0的学生和一个分数为80的学生相比，谁创造的价值和贡献更大一些？相信大家会有目共睹。这就好比是拿大猩猩和人相比一样。
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但是过于看重分数，也是不可取的。现在许多学校唯分数论的做法，逼着老师拼命的想出各种办法来使学生获得高分。想办法一词在此容易变成贬义词。其办法是天天给学生加料，就是搞题海战术，学生一天到晚都是在紧张枯燥乏味的氛围中度过，让学生产生厌学情绪；其办法除了题海战术，还让学生在考试的过程中进行“传帮带”，互相“照顾”，这就是所谓的假分数，使学生变成高分低能。谁之错？谁之过？我国教育家陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。老师应该追求真善美，抛弃假恶丑。
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当然，这种现象不能代表所有老师。在实际工作中，的确看到许许多多老师是兢兢业业、踏踏实实地工作，他们是“不忘初心牢记使命”的敬业者。比如2019年被评为时代楷模的贵州省台江县民族中学陈立群校长，还有被评为全国优秀教师的张桂梅老师，她是云南丽江华坛女子高级中学书记、校长，还有像贵州大学陈肖虎老师和松桃民族中学邱美双主任被评为贵州省优秀教师，他们只是许多优秀教师中的代表。
还是重新找工作？
首先，是否继续干还是重新找工作？这个问题必须根据您的实际情况来分析，这个决定必须在自己的能力圈范围内做。
什么是能力圈？“ 能力圈” 是以巴菲特为代表的价值投资者提出的一个概念，他曾经说：
“ 如果说我们有什么本事的话，那就是我们能够清楚我们什么时候在能力圈的中心运作，什么时候正在向边缘靠近。”简单理解，能力圈是由你真正擅长并懂得的知识组成的，在这些领域里，你要比90%的人都做得好。
通过您的描述，我分析如下：
银行大厅经理：这份工作您应该是觉得外表看上去挺光鲜有面子的，不然您不会问是要面子继续干这个问题。不需要文凭：不需要文凭的工作是您考虑的就业方向，在你的能力圈范围内。月薪2500：这个薪资比较低，所以你想重新找工作。因您给出的信息不多，通过以上分析，唯一可以推测出银行大厅经理的工作，虽然工资低，但是不需要文凭，而且体面，在您的能力圈范围内可以胜任。而您觉得最大的问题应该就是薪资问题，而薪资的高低主要取决于您的工作能力，即你工作为公司带来的价值。
司马迁在《史记》中曾说：“ 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”
任何公司与你的关系都是为了这个“利”字，等价交换。你想提高薪资，那么你就需要为公司创造更多的价值。不管你想去哪里工作，这个本质是不变的。
所以，与其花时间到处找工作，还不如在现有的职位深耕，不断提升自己的能力，为你的公司创作更多的价值。 那么，如何提升自己的能力呢？
在此之前，你首先要清楚如何界定自己的能力。
通过能力三核模型，界定自己的能力圈古典老师在《你的生命有什么可能》一书中曾指出，任何能力拆分开来，都能分成知识，技能和才干三要素，统称 “ 能力三核 ” 。
（1）知识：即我懂的东西，广度和深度是评价标准。通常用名词表示，比如你现在的工作是银行大堂经理，那么有关在银行大堂内涉及的业务知识，是你的知识储备。
（2）技能：我能操作与完成的事情，熟练程度是评价标注。通常用动词表示，比如你作为银行大堂经理所需要的团队沟通能力，与客户交际能力。
（3）才干：我内化成的品质及内在特征，这个有强烈的个人特色，无评价标准。通常用形容词表示，比如你很沉稳，敏税，有幽默感，它决定你的行事风格。这是内化的能力，比较抽象。
根据以上“能力三核”的模型，你可以结合自己的实际情况，自问自答，制定打造及提高自己的能力的计划。
私人定制专属自己的能力提升计划
（1）知识方面：你可以检测下自己的业务水平是否足够深入？大堂经理需要了解的内容是否游刃有余？换一家银行目前的知识是否也能适用？有没有需要提高的方面？
（2）技能方面：你可以自我评估下自己与客户或同事沟通协调能力如何？有没有提升的空间？同行中有没有自己还未掌握的技能？
（3）才干方面：虽然内化的才干没有具体的评价标准，但你可以设定目标，希望自己成为什么样的人？同行中有没有自己欣赏的对标人物？自己与对标人物有何差距？如何减少差距？
我相信，通过以上三方面层层剖析，您一定对自己的能力圈有一个更准确的了解，并可以制定出最适合自己的提高能力圈的行动计划，毕竟没有人比您自己更了解自己的真实能力。
想找一份体面高薪的工作，关键还是看自己的工作能力是否可以为公司带来对应的价值。如果暂时不具备也不要紧，好好打造自己的能力圈，让你的能力配得上你的欲望。
共勉之。
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如果想报名自考本科可以吗？
最近收到一些高中学子的问题，大致的问题是：可能今年高考会不理想，在校期间看到了很多全日制自考本科的招生信息，自己很心动，能不能选择呢？
当时第一次看到这个问题，自考君是很害怕的，专业的选择可以说是个关乎人生方向选择的重大问题，会在一定程度上影响一些人的命运，所以今天详细聊一聊统招、自考和‘全日制自考’之间的关系。
但是首先一定下结论：如果在可以上统招学校的情况下，千万不要直接自考！
下面开始详细分析: 统招高考, 所谓统招就是通过参加高考录取进去各个学校全日制学习的制度，这绝对是最最权威和官方的。只有经过这样的模式培养出来的同学才是广泛意义上的‘大学生’。
自考 ,自考那什么是自考呢？其实自考是属于另一个教育系统，叫‘继续教育’或者叫做‘非统招学历’。这类学生并没有全日制学习的形式，而是以自学、机构辅导、学校辅导等形式来获得文凭。 当然成人高考、函授、远程教育这些方式也都属于这种形式，只不过区别在于，但是在几种非统招学历中，自考的含金量是最高的。
‘全日制自考’ 为什么要打引号呢？因为其实这种形式其实就是在误导，自考就是自考，自考的学习是继续教育学历，拿到的是非全日制文凭，这个性质是永远不能改变的。不可否认的是统招学历的含金量肯定是要比自考高的，我们不能用几个字就否认掉万千莘莘学子的努力，这是不现实和也是不公正的。 而所谓的全日制自考是说学校或者机构给你创造一种类似大学的学习环境，并不是说这个文凭就是全日制了。
而且无论是社会自考还是‘全日制自考’，最后的毕业证都是一模一样的。 一直以来都有道德败坏的机构利用‘全日制自考’的噱头招生，这无疑会对学生的人生发展造成巨大的损失，所以大家在选择机构的时候一定要慎重再慎重！
被耽误的人生谁来负责？ 所以在这里强调，请大家一定要明白，自考不是全日制学历，也不要轻信‘低分也能上名校’的谎言！ 为什么说‘能上统招就统招，即使是专科’？
因为专科在读期间一样可以自考呀！刚一入学你就可以报名参加自考本科，如果顺利那么在你专科毕业当年就能拿到专科和本科的双证书！岂不是美哉！ 而且最重要的是专科大三可以参加转本（有的省叫升本或者插本）考试，进入到真正的本院学校里继续学习2年，来获得货真价实的本科文凭！ 自考君说 最后再次强调：有机会上统招就去读统招大学，即使是专科，不要直接去自考，更不要去读什么所谓的‘全日制自考’！
前车之鉴，历历在目，愿大家都能找到自己的方向，实现自己的梦想。
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以前的老赤脚医生只有实际的经验？
这个问题应该说是特定时期遗留下来的特殊问题,下面我们就来分析一下问题相关的内容吧！
首先，我们了解一下赤脚医生的产生1965年6月26日听取当时的卫生部长钱忠信的报告后指示，“应该把医疗卫生工作的重点放到农村去！”“培养一大批农村养得起的医生，由他们来为农民看病服务”。
毛主席的这些话，后来被称为“六·二六”指示，经过反复研究，多次向毛主席请示，多次召集相关专家咨询、讨论，最后卫生部下决心建立和完善我国农村地区的三级医疗卫生体系，即，在全国每一个县或相当于县的行政区，建立一座中心医院；在全国每一个县镇（公社）或相等于乡镇的行政区，都建立一座卫生院；在全国每一个村（生产大队或生产队），都建立合作医疗站。
真正困难的问题是村一级合作医站的建立，问题之一就是人从哪里来的问题，根据建立农村三级医疗体系的设想和要求，每个村医疗合作站应该设一名或数名卫生员，即我们后来各种每题和人们口头上所称的“赤脚医生”。
第二，成为赤脚医生的条件首先，在每一个村都建立一个医疗合作站，这些数量庞大的卫生员从哪里来呢？我国当时通过医科类院校培养出来的医护人员，充实县、乡两级医疗机构缺口还很大，顾不上村这一级的医疗合作站；
其次，在村级卫生医疗合作站长期工作的人员，必须具备农村“留得住，养得起”的特点，最好是能够跟农民工作、生活在一起，这样才能长期安心的在农村工作，一个正规医护人员的工资和福利待遇要远高于农民，如果全部让农民来承担，可能农民承担不起，国家全包了，当时国家的财力也很有限；这些卫生院和农民的收入差距过大也不利于他们于本村农民打成一片，原来那套正规的医护人员培养方法不适于农村，毛主席做出了“高小毕业学三年”，“主要在实践中学习提高”的设想，在实际工作中，当时的卫生部提出“培训六个月”，在以后的实践中提高。
第三、赤脚医生的角色定位不要求他们去做外科手术、医治大病、参与攻克医学难题，能够处理当地常见疾病，会简单急救简单用药，能进行疫情报告和传染病的简易预防工作及宣传等。
第四，我们要肯定这些赤脚医生的贡献这些赤脚医生为祖国的医疗事业特别是广大偏远农村地区的医疗事业做出过重要的贡献。老百姓有个头疼脑热的，都是靠着这些赤脚医生老前辈们走向串寨去给他们看，给他们处理，这是比较早期的医疗行为发生的一种特殊方式，也确实给广大人民群众的健康和生命安全做出了很大贡献；
第五、现代医学的发展需要更规范的行医方式和标准但随着祖国医疗事业的发展，国家对医疗的管理越来越规范化，对医疗职业者的要求也提出了更高的要求。
1998年6月26日《中华人民共和国执业医师法》颁布1999年5月1日开始实施，这时候才出现医师资格考试的。
以前的医生在《执业医师法》颁布以前转正的已经取得医师职务任职的直接就可以获得执业医师证，转正但未取得医师职务任职的还是需要考试。
这是对人民日益增长的健康需求的满足，同时也是医疗进步和规范所需要经历的阶段，是一个新老交替的过程，是一个不规范趋于规范的过程，是一个以道德标准上升到由法律规范的过程；
第六，这些赤脚医生怎么办的问题国家中央财政从2011年起，按照农村人口每人5元的标准予以补助。除上述3种补偿渠道外，一些地方还设立乡村医生岗位补助，进一步提高收入待遇。重庆、贵州、云南按乡村医生每人每年3600—4800元的标准给予岗位补助，不同的地方可能不尽相同，但是国家不会忘记他们给人民健康事业做出的贡献。
总之，赤脚医生是时代的产物，也会逐渐消失在时代的洪流里，这是医学事业发展的历程，也是不断满足人民健康需求的特殊政策，感谢他们无私的付出，愿我们的医学事业健康发展，更好地保护广大人民群众的健康。
本科生有必要考研吗？
2018考研已经结束，2019考研还远吗?对于大多数同学来说，考研与否，还不是很清晰，那么小编为大家分析一下，2019考研，你需要吗?
考研or不考?
这个问题恐怕中国绝大多数大学生，在自己的本科四年里都曾经考虑过。
而这个问题你思考的答案，可能就会影响你的一生。
为了搞清楚大学生们是为什么走上考研这条路的，同学们是通过什么渠道了解关于考研的信息，以及关于专业和学校是如何选择的等一系列问题，下面，就是收集到的数据情况：
大学在校生中有比较明确考研意向的占了七成以上
参与调查的大学在校生中，对考研完全没兴趣的比例仅有不到5%，这当然和愿意参与考研话题调查的人，大多是对相关话题感兴趣的有关。
但考研在大学生中的热情之普遍，也从此可见一斑。
很显然，研究生入学的名额也没那么充裕，从其他国家的类似数据来看，大学本科生也很少有这样高的继续深造意向率。
而根据参与调查的同学的各种维度进行分类，我们发现：这种近乎盲目的考研热竟然是几乎不分年级不分性别不分学校层次的。
那么，是什么驱动着这么多大学生对考研趋之若鹜呢?
大学生参与考研的最主要原因是提高就业竞争力
这是一道多选题，参与调查的同学中，有八成以上表示自己参与考研的最主要原因之一是要提高自己的就业竞争力，给自己的学历加码。
这就基本能够解答上面的问题，大学生考研热的最重要驱动力，就是本科生的就业状况普遍困难。
在央视新闻里，每年都是大学生就业状况最困难的一年，相当比例的同学本科毕业找不到理想的工作，对他们来说，考研就成了给自己学历加码的最后一根救命稻草。
如果中国本科教育就业竞争力不能得到根本的提升，这种中国特色的”考研热“恐怕还将继续下去。
考研复习：理想很丰满，现实很骨感
还刚度过大一的同学，一半以上觉得自己到准备考研时会有一年以上的准备时间;
而真的经历过或者即将经历考研的同学则知道，真的能这么干的人并不超过两成。
考研准备期间有明确复习计划的比例很低
和超过七成的考研意向率形成鲜明对比的是，在接受调查的同学中，表示自己在一开始就有一份详细复习计划的仅占不到15%，而超过六成的同学只有一份大概的复习计划。
凡事预则立不预则废，想要在考研路上走到最后，一份详细准确而且得到切实执行的复习计划是必不可少的。
想要考研成功，最重要的是有良好的学习习惯
考研过程中，同学们最担心毅力不够
在陈大夫看来，考研应该算是大学里最奇怪的一场考试。
因为报名的人很多根本不去考试，而去考试的也有相当多的就是走个过场，考上一两门后面就放弃了。
陈大夫自己就是个考研路上的逃兵，第一门都没考完就放弃了，还专门写过文章叙述自己的这段经历。
考研的目的一开始就不是因为心底对科研的热爱而是纯为了镀金，又没有一份详细明确的复习规划，没有良好的学习习惯。
这样的同学即使一开始考研的动力很足，能够坚持到最后在考研竞争中胜出的可能性可想而知。
学生了解考研相关知识的最主要渠道是网络
网络这种信息聚合形式，最突出的问题是信息太繁杂缺乏结构。
同时有用的信息分散在不同的分版上，进行整理和整合非常困难。
想保持一个论坛的活跃度和基本秩序，论坛的管理者需要投入大量的时间精力，同时对于新人来说，获取这些信息的门槛又很高。
在网上绝大多数各类论坛已经是明日黄花，基本成为上世纪互联网回忆的现在，网络仍然是大学生了解考研相关知识信息的最主要渠道。
由此可见对于身处非重点普通高校，身边缺乏能够给予有效指导的老师/师兄师姐，还有意考研的同学来说，考研信息来源问题是相当突出的。
选择考研目标学校时最关心学校整体知名度
国外大学生在申请硕士博士项目的时候，最关注的往往是学校在特定专业的科研水平，以及导师的研究方向和自己的兴趣是否契合。
而国内大学生考研选择报考学校时，则特别关心学校的整体知名度，排名以及学校地理位置，学校分数线等基于整个学校的情况。
这种现状和大多数学生参与考研的目的，是为了给自己的文凭镀层金提升就业竞争力，而非真的对专业学术感兴趣有直接的关系。
正因为如此，双一流大学的薄弱学科，能够录取到的生源往往比普通高校的优势学科要好一个层次。
学校水平越高，报考外校比例越低
陈大夫是亲身体会过，有些普通本科高校连保研都没人愿意去的囧境。
六成以上同学未被录取会选择服从调剂
绝大多数学生会服从调剂的原因，和选择报考学校时更注重整体知名度一样，
既然考研是为了文凭镀金，那镀不了金，改成镀银你干不干?
”非全日制研究生“目前还属于一个新事物，与此相关的政策也才刚刚出台，可能不少同学还分不清楚它和以前的“在职研究生”的区别，接受率不高可以理解。
不接受非全日制研究生的原因是害怕被歧视
不论是在校内不能享受全日制研究生的学费、奖助学金、住宿等待遇，还是担心毕业后文凭不被就业单位认可，实际上都是担心受到文凭歧视的不同表象。
毕竟没人愿意花了钱付出了时间精力，却拿到手一个注水了的文凭。
国家既然出台政策推广非全日制研究生教育，就要正视广大学生在这个问题上的顾虑，在文凭含金量上杜绝放水，否则非全日制研究生教育很可能会遭遇用脚投票。
